大學生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建研究

作者簡介：任遠（1989-），男，漢，河南南陽人，輔導(dǎo)員，本科，研究方向：思想政治教育。

摘要：就目前來看我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作在認知、科研、教導(dǎo)等方面都比較落后，這與發(fā)達國家相比還存在很大的差距，主要體現(xiàn)在：就業(yè)指導(dǎo)人員稀缺、就業(yè)指導(dǎo)形式陳舊、就業(yè)指導(dǎo)模式相對比較單調(diào)。對于目前這種情況，要根據(jù)大學生不同階段的特點來優(yōu)化指導(dǎo)方式，建立綜合就業(yè)指導(dǎo)體系來完善大學生就業(yè)指導(dǎo)體系，使就業(yè)指導(dǎo)方式得到進一步優(yōu)化。要為就業(yè)指導(dǎo)提供有針對性的學習資料，大力加強創(chuàng)業(yè)教育，使整個就業(yè)指導(dǎo)更加信息化、多樣化、專業(yè)化。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導(dǎo)模式；全程化；構(gòu)建；探究

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0253-01

從宏觀的角度來看，目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)在組織、認識、建設(shè)、輔導(dǎo)等方面與國外高校存在著一些差異，筆者通過對我國目前高校中大學生就業(yè)指導(dǎo)好工作發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出關(guān)于大學生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建途徑，希望對以后大學生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式能夠有所幫助。

一、大學生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展現(xiàn)狀

近年來我國大學生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，雖說高考畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增高，但是就業(yè)崗位卻沒有隨之增加。由此可見原有的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在就業(yè)工作中的需要，因此就業(yè)指導(dǎo)方面出現(xiàn)了許多之前未被發(fā)現(xiàn)的問題，這就需要有關(guān)部門來重點解決。最為突出的問題就是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員非常稀缺，在我國高校中的就業(yè)指導(dǎo)人員大多數(shù)幾乎都只是做兼職的，他們在相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)方面比較缺乏，這與當前社會給高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)嚴重不符，他們所提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)一般都滿足不了社會對大學畢業(yè)生的需求。下來就是就業(yè)指導(dǎo)形式比較落后，因為就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須具有時效性和局限性，這就導(dǎo)致對就業(yè)政策解讀不到位，對于很多新政策不能進行有效實施。最后高校就業(yè)指導(dǎo)模式很難和大學生的學科專業(yè)相互聯(lián)系，缺乏對不同學生的針對性指導(dǎo)，與就業(yè)市場產(chǎn)生較大的脫節(jié)，因此必須將現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)狀況進行改革。

一些西方國家認識人力資源的重要性的時間是在20實際七八十年代的時候，這樣看來他們將相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)理論早都進行了完善。例如美國，對大學生采用的都是全程化指導(dǎo)模式。從大一就開始了解就業(yè)市場的需求，大二讓學生進行自我認知，確定專業(yè)，大三組織學生參加各種各樣的社會實踐，這樣可以積累更多的經(jīng)驗來為即將的就業(yè)做準備，一上大四就對學生進行有效、嚴格的求職訓練，為學生提供全面的就業(yè)信息。例如日本高校，職業(yè)生涯從大學生剛?cè)雽W開始，分別對大一、大二的學生開展經(jīng)驗交流會、職業(yè)咨詢等措施對學生提供就業(yè)方向。大三、大四的學生主要通過與職業(yè)咨詢師的交流，就業(yè)模擬實驗等活動來讓學生檢驗自己的能力。

二、大學生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建途徑

為了滿足目前大學生對就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，我們就應(yīng)該有效借鑒國外先進的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗。具體可以從下面幾個方面入手：

1、使就業(yè)指導(dǎo)方式更加貼近實際

高校應(yīng)該從市場實際需求出發(fā)，從各地經(jīng)濟社會環(huán)境入手，及時關(guān)注市場信息和了解學生的求職方向，在就業(yè)指導(dǎo)課程體系中列入用人單位實際需求，使課程的應(yīng)用性與時效性得到有效改善。（1）分別根據(jù)大學生不同階段特點來進行就業(yè)指導(dǎo)。大學生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該滲透于大學生培養(yǎng)的全過程，落實就業(yè)指導(dǎo)工作全程化。（2）對學生進行全面的就業(yè)指導(dǎo)。首先要有效利用各種可用資源對學生就業(yè)指導(dǎo)進行培訓，也可以使用就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺通過職業(yè)測評軟件測評去了解不同年級的不同專業(yè)學生具體就業(yè)需求，這有對于了解學生就業(yè)需求有很大幫助。

2、使大學生就業(yè)指導(dǎo)體系更加完善

目前我國大學生就業(yè)指導(dǎo)體系還存在許多的缺點，現(xiàn)代大學教育的成敗離不開大學生就業(yè)指導(dǎo)體系。所以說，我們必須把就業(yè)指導(dǎo)作為大學生人生指導(dǎo)的重點，主要通過考核來進行大學生就業(yè)指導(dǎo)教育。（1）專業(yè)、有效地劃分大學生的大學生涯。從大一、大二開始引導(dǎo)學生深入認識自己的潛能以及興趣愛好，初步將自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。大三時以就業(yè)指導(dǎo)為輔助，引導(dǎo)學生參加一些職業(yè)活動，大四就可以幫助學生合理確定職業(yè)定位。（2）加強師資隊伍的建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)隊伍更加職業(yè)化、專業(yè)化。盡量選擇精于就業(yè)工作又有學生工作經(jīng)驗的人才，并給予指導(dǎo)人員一些激勵。

3、實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作多樣化、個性化

為大學生的就業(yè)提供針對性的學習資料，分別對各科資源推進就業(yè)指導(dǎo)。對學生加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學生將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐、多關(guān)注學生，多給予創(chuàng)業(yè)意識方面的學生支持和鼓勵。

三、結(jié)語

總而言之，只有努力增強就業(yè)指導(dǎo)方面的意識、協(xié)調(diào)好就業(yè)相關(guān)工作，才能夠完善學生全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。對專業(yè)人員上好培訓課，建設(shè)職業(yè)教育課程工作，使就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的功能盡量完善，督促大學教師和學生積極配合，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，為大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，幫助每一位大學生實現(xiàn)就業(yè)目標、實現(xiàn)人生的價值。

（作者單位：三亞學院）

參考文獻：

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