農(nóng)村小學語文教師教學反思的策略研究

趙福君

【摘要】隨著近幾年國內(nèi)經(jīng)濟政治水平的不斷發(fā)展，對當代所需人才提出了新的要求，綜合能力的發(fā)展成為學生必備的學習活動。語文綜合能力的發(fā)展更是社會各界關(guān)注的重點問題，在農(nóng)村語文的教學中不能局限于傳統(tǒng)的教學模式，應該大膽創(chuàng)新，開設新型的語文古詩的教學模式，打開學生的思維，提高其學習興趣，為語文的學習創(chuàng)造一個好的課堂氛圍。農(nóng)村小學語文學習的開展受到諸多方面的影響，教師的教學方式的發(fā)展也應受到重視。本文就農(nóng)村小學語文教師教學反思的策略做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 小學語文 教師教學 反思

中華文化博大精深，五千年的悠久歷史給子孫后代留下了眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也留下了許多關(guān)于古代偉大圣人的故事。作為一名農(nóng)村的小學生受到與城市相當?shù)恼Z文綜合性教育是十分困難的，為了使農(nóng)村學生得到更好的教育，促進語文綜合性教育的開展，結(jié)合農(nóng)村學生的興趣進行課堂教育成為了教師和家長關(guān)心的重點問題。教師為了提高教學的效率和學生學習的主動性，應該在日常的教學中對自己的教學方式多加思考，在小學語文的教學反思中，應該大膽的打破傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)適合當代小學生的新型的教學模式。教師還可以制訂各種各樣提高小學生語文能力的措施和策略。在教學活動中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而促進其語文方面的領(lǐng)悟和分析能力的發(fā)展。下文就農(nóng)村小學語文教師教學反思的策略進行簡要的分析和探討。

一、農(nóng)村小學語文教師教學的現(xiàn)狀

（一）學校對小學語文教師教學的反思缺乏重視

大部分位于農(nóng)村的小學，教師為了讓學生考一個好的中學，走出農(nóng)村，去更好的城市發(fā)展，在教學中以升學率作為學習的主要目標，課堂教學中經(jīng)常強調(diào)要認真學習，長大考個名牌大學，過多的關(guān)注學生的課堂學習，忽略了培養(yǎng)學習的綜合能力以及其學習的興趣。一味傳授給學生考試要用到的知識，在考試中如何獲得好成績，然而，卻忘記教給學生如何在生活中做一個出色的人。對于這一方面教師應該多多的反思，想一想在教學方式上，自身的缺點和不足，以后的教學過程中應如何改正和進步。但是很多學校認為教師這種反思的用處并不大，還不如多用些精力在提高學生的學習成績上，因此，對于小學語文教師教學的反思缺乏重視。

例如：學生在學校內(nèi)，上課時會仔細聽教師講解的內(nèi)容，教師往往一節(jié)課會安排的滿滿的，從上課講到下課，學生沒有自主思考的時間，一直接受教師對課程所理解的思想。課下，教師會布置關(guān)于課堂內(nèi)容的作業(yè)，而且還會出各種各樣的試題讓學生在課下完成，為了提高學生的學業(yè)成績教師把學生的課下生活安排的也很充實，學習一直在趕作業(yè)，對于自身的興趣和其他方面能力的發(fā)展沒有進行培養(yǎng)和提高，成績雖然上去了，但是讓這些同學在課堂上發(fā)言互動的時候，學生就會表現(xiàn)出手足無措，不知該怎么辦，教師對其卻毫不在意，更不會對自身的教學進行反思。

（二）農(nóng)村教學設備簡陋，跟不上時代的步伐

農(nóng)村學校教學設施簡陋，只有課桌講臺與黑板，多媒體設施缺乏，這就導致學生接受外來信息受到限制，同時教學方法只能采用傳統(tǒng)的教師講學生聽式教學。沒有多方面信息的引導，視野不夠開闊，綜合性能力發(fā)展緩慢，不利于教師教學方式的改善和提高。

二、農(nóng)村小學語文教師教學改善的具體方法

（一）小學語文教學和當?shù)靥厣幕嘟Y(jié)合

教師在反思自身教學模式的同時可以把當?shù)氐奈幕攸c考慮進去，每個地域都擁有自己獨具風格的傳統(tǒng)文化特色，在農(nóng)村的小學中雖然教學設施不如城市，但是農(nóng)村擁有獨特的教學優(yōu)勢，在語文的學習過程中，把課本的基本知識與當?shù)孛褡逦幕嘟Y(jié)合，發(fā)揮小學生語文學習的地方特色。與當?shù)匚幕Y源相結(jié)合，開發(fā)學生的想象力，學生在學習當?shù)匚幕R的過程中，更容易接受，進而激發(fā)小學生學習語文的興趣。讓語文綜合性學習貼近自然，走進學生的日常生活，在輕松自在的氛圍中領(lǐng)略到語文的魅力。

例如：在講解一些具有當?shù)靥厣恼n程時，可以事先帶領(lǐng)學生去親身體會一下當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，親自用手去觸摸，用心去感受，在上課時才能給學生留下更深的印象，讓其真正體會到農(nóng)村小學語文學習活動的開展的意義，領(lǐng)略到語文知識的趣味性。

（二）學校應重視小學語文教學方式的創(chuàng)新

對于當代的農(nóng)村小學教師而言，在學習語文過程中利用農(nóng)村獨具實踐性的特點積極開展各種各樣的活動，鼓勵其去戶外體驗或者通過參加一些活動放松自己，給大腦一個放空的時間，讓其自由的想象。這樣在語文的學習過程中才會有更高的效率，使其在活動中認識到語文學習的真諦，在實踐探索的過程中提高自身的能力。教師還可以在課堂上多講一些關(guān)于語文學習成功的實例，典型的成功人士等，樹立學生心目中榜樣，使其起到帶頭作用，進而激發(fā)學生語文學習的主動性。

總結(jié)：

綜上，對于農(nóng)村地區(qū)存在的設備簡陋和教師教學方式的問題，應該重視起來，并且快速的尋找方法措施解決該問題。農(nóng)村小學的教師對于自己的教學模式在日常生活中應該多加思考反思，改善提高課堂的教學模式，進而促進學生各方面能力的發(fā)展和進步。同時，農(nóng)村語文教學方面的改革還應提高教師的教學素養(yǎng)，制定適合當代學生發(fā)展的教學理念，相關(guān)部門加大對農(nóng)村教學設施的投入，提高農(nóng)村的教學條件，努力做到和城市學生的起跑線相同。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，農(nóng)村的教師應該多加反思，提高對自己的要求，豐富自身的知識文化，廣泛的閱讀書籍，追求更加優(yōu)秀的教學方式。

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