班主任在素質(zhì)教育中的服務(wù)引導(dǎo)作用

李瑞曉

【摘 要】 素質(zhì)教育是為適應(yīng)教育形式的需要，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要而提出的，它是以提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，是教育戰(zhàn)線面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的改革。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，在素質(zhì)教育中扮演怎樣的角色，發(fā)揮怎樣的作用使我們亟待解決的問(wèn)題。本人結(jié)合在職專擔(dān)任幾年班主任的工作實(shí)際，談?wù)勛约涸谒刭|(zhì)教育中的服務(wù)引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育;班級(jí)工作;服務(wù)意識(shí);引導(dǎo)作用;責(zé)任感

【中圖分類號(hào)】G64.03 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的具體空間。它的好壞直接影響教育教學(xué)工作的推進(jìn)，影響學(xué)生身心的發(fā)展和素質(zhì)的提高。而班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)非常重要的地位，他們是溝通學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。作為班主任，在素質(zhì)教育中如何發(fā)揮服務(wù)引導(dǎo)作用呢？

一、樹立服務(wù)意識(shí)，打造“愛”的育人環(huán)境

中職學(xué)生年齡大多15——19歲，正處于青春發(fā)育階段，是人生的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)習(xí)、情感、人性、人際等方面存在這樣或那樣的問(wèn)題。因此，每一個(gè)班主任要有公仆意識(shí)，樹立“以人為本，以德育人”的理念，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性的工作。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表示自我的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生在溫馨、和諧、友愛、團(tuán)結(jié)、積極向上的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)固提高。

二、建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)里，個(gè)性象征著自信，有主見，有創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代教育中，個(gè)性幾乎被放在了核心位置。

人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性與個(gè)性因素有關(guān)。人只有在松馳、寬容、令人愉快的環(huán)境下才會(huì)有創(chuàng)新，這就要求班主任營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，個(gè)性不必受壓迫的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——建立平等的新型師生關(guān)系。

班主任相對(duì)其他教師而言，和學(xué)生接觸得最多，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

在我們班上，學(xué)生和我之間是完全平等的。課堂上，他們有與眾不同的觀點(diǎn)，可以大膽地向我提出，共同探討;課下開展工作時(shí)，他們不讓我一個(gè)人主唱主角，而是七嘴八舌地提出自己的建議積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，為搞好班級(jí)工作出謀獻(xiàn)策。而我也從這新型的民主協(xié)商的師生關(guān)系中嘗試到了甜頭。當(dāng)學(xué)生的新設(shè)想、新觀點(diǎn)噴涌而出時(shí)，不僅是對(duì)我工作最大的支持與配合，而且學(xué)生在這種愉悅的氛圍中，變得更加自信，有主見，個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

三、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中活動(dòng)

班主任在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，組織開展富有創(chuàng)新精神的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生把創(chuàng)新思想貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)之中，在活動(dòng)中創(chuàng)新。

班主任要善于為每個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，“知之者莫如好之者，好之者莫于樂(lè)之者”。要通過(guò)多元化的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能，誘發(fā)了人們的表現(xiàn)欲，創(chuàng)造欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在愉悅中創(chuàng)新。

在我們班上，我不定期地組織一些班級(jí)活動(dòng)，如進(jìn)行手工、繪畫、書法作品展示，演唱、舞蹈、朗讀、課本劇表演比賽等，通過(guò)這一系列的班級(jí)活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在展示美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中主動(dòng)獲得新知，發(fā)展能力，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能得到啟蒙和培養(yǎng)。

四、發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)提高學(xué)生責(zé)任感

要想讓學(xué)生成為有責(zé)任感的人，就應(yīng)該教育他們成為對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)全社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)，對(duì)我們生活的地球負(fù)責(zé)的人。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人很難充分發(fā)揮才能，做出一番事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人，不會(huì)受到別人的尊重。一個(gè)社會(huì)不僅需要大批的專門人才，更需要兼具社會(huì)責(zé)任感的人才。兼具社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)才能的人，才是民族的真正精英。周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”，魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，就是極具社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

當(dāng)代中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有逐漸淡化的跡象，主要表現(xiàn)在自我責(zé)任感弱化，家庭責(zé)任感弱化、社會(huì)公德責(zé)任感弱化、對(duì)他人責(zé)任感弱化以及自我意識(shí)高于一切等方面。中職學(xué)生在畢業(yè)之后走上各行各業(yè)，成為建設(shè)國(guó)家的重要力量，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感具有十分重要的意義。我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)自己犯了錯(cuò)誤，還振振有詞的為自己辯解;一些同學(xué)家境貧寒，花銷卻大手大腳;一些學(xué)生生活不努力，領(lǐng)取助學(xué)金卻心安理得等等，這些現(xiàn)象要求班主

首先，樹立榜樣，強(qiáng)化責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹立起形象、生動(dòng)的榜樣，通過(guò)櫥窗、主題板報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)等形式宣傳身邊的的好人好事、媒體報(bào)道的先進(jìn)典型等，他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞的同時(shí)，深刻的領(lǐng)悟到責(zé)任是什么？熱愛生命，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是對(duì)自我的責(zé)任;平等待人，真誠(chéng)合作是對(duì)他人的責(zé)任;養(yǎng)老愛幼，承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是對(duì)家庭的責(zé)任;遵紀(jì)守法，參與集體和社會(huì)活動(dòng)是對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任;熱愛國(guó)家，保家衛(wèi)國(guó)是對(duì)國(guó)家的責(zé)任等。讓學(xué)生明白，責(zé)任是不可推卸的。激發(fā)他們的自我責(zé)任感，發(fā)展自已、完善自已乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)。通過(guò)活生生的實(shí)例和通俗易懂的說(shuō)理營(yíng)造健康的輿論，使學(xué)生懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理;其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)責(zé)任，體驗(yàn)責(zé)任。如每學(xué)期開展“我為班級(jí)增榮譽(yù)”“做有責(zé)任感的人”等演講比賽，每周根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn)，召開“展望未來(lái)，拒絕落伍”、“收回你的拳頭”等不同主題的班會(huì)。讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中，提高覺(jué)悟、改正自己的不良行為、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。再次，適當(dāng)?shù)膽土P，提高學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能姑息，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽土P讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過(guò)失的后果，懂得了什么是責(zé)任，要為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，他的成功與否直接影響到學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)、前途，班主任肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命。這一使命鞭策著我們不斷去探索、去創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教育模式的框架中走出來(lái)，拋棄因循守舊的教育思想，真正發(fā)揮班主任在素質(zhì)教育中的服務(wù)引導(dǎo)作用。