思想品德課中“喻快教學(xué)”的幾點(diǎn)嘗試

曹茂瑜

多數(shù)學(xué)生對(duì)思想品德這門學(xué)科不夠重視。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在思想品德師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。我在教學(xué)中利用“喻快教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試，覺(jué)得效果不錯(cuò)。所謂“愉快教學(xué)法”即重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。具體地說(shuō)，即要求教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在樂(lè)意、心情愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)友愛(ài)、融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須做到樂(lè)教。因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”。所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)習(xí)差者不歧視，了解差生，理解差生，關(guān)心學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，就能全神貫注，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢I到，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸

思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始（亞里士多德語(yǔ)），課堂上，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，在我在教學(xué)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開(kāi)討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，知識(shí)基本當(dāng)堂掌握，效果很是不錯(cuò)，這就應(yīng)了亞里士司多德的另一句話：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者都要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見(jiàn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)過(guò)程要有娛樂(lè)性

初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維豐動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時(shí)練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老生常談的方法，對(duì)于意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而另一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。這種緊張而愉快的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教師也不用多說(shuō)，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。

四、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)形象感

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)。現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，以其特有的匯集文字、圖片、音頻和視頻為一體的形式，給傳統(tǒng)的“思品課”教學(xué)手段帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命，能給課堂注入大量信息?？茖W(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高“思品課”教學(xué)的抬頭率。為此，任課教師應(yīng)精心制作多媒體課件，并能夠熟練運(yùn)用;同時(shí)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要收集一些材料新、時(shí)代感強(qiáng)、有較強(qiáng)針對(duì)性和說(shuō)服力的優(yōu)秀影視片、錄音資料等作為輔助手段，組織學(xué)生收聽(tīng)、觀看，使“思政課”教學(xué)視聽(tīng)并舉、形式活潑。但是，教師不能完全依賴多媒體，而要將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生去思考、和教師交流。

要以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，拓展“思品課”的新載體?！八计氛n”教師必須掌握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)這塊新的陣地。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，把主流思想和真實(shí)信息貫穿于網(wǎng)絡(luò)，積極解決和回答學(xué)生提出的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷性、開(kāi)放性、交互性優(yōu)勢(shì)，努力提高“思政課”的實(shí)效性，擴(kuò)大教育的覆蓋面，增強(qiáng)“思政課”的影響力。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。“思品課”所采用的教學(xué)方法與手段很多，但不論哪種方法與手段的運(yùn)用都必須遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能收到較好的教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段的改革，一定要體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，教與學(xué)的統(tǒng)一.在探索“思政課”教學(xué)方法與手段改革的過(guò)程中，要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)發(fā)展觀，形成“以人為本”的新教學(xué)理念，以充分發(fā)揮“思政課”的教育功能。