幼師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置分析

謝佳

【摘 要】幼師學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程安排需要展現(xiàn)出該專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)基本特征。本文認(rèn)為，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對象，要因材施教，分梯度、層級、維度來科學(xué)合理地開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)前教育 鋼琴課程 安排

【中圖分類號】J624.1-4?????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0216-01

學(xué)前教育專業(yè)在基礎(chǔ)教育中的作用十分重要，符合中國素質(zhì)教育精神。多方面開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。音樂教學(xué)在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)良好情操上作用巨大，因而音樂教學(xué)的載體——鋼琴的演奏能力顯得尤為重要。合理地設(shè)置學(xué)前教育鋼琴課程，注重鋼琴教學(xué)的梯度、層級、維度，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在工作中順利開展教學(xué)，是我們要認(rèn)真研究的課題。

一、鋼琴課程設(shè)置的重要性

鋼琴是樂器中的無冕之王，獨(dú)奏、伴奏的作用強(qiáng)大，是教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂的重要手段。鋼琴演奏技法多樣，音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，和聲效果突出，對兒童良好樂感的形成意義重大。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，練就過硬演奏技能，為從事學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的開設(shè)也是教育事業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會對教育者的要求越來越高。幼兒園向大型標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，鋼琴已不再是稀缺的教學(xué)設(shè)備，學(xué)前教育工作者必須有充分利用教學(xué)設(shè)備設(shè)施的良好技能。這種社會發(fā)展趨勢要求我們開展好學(xué)前鋼琴教學(xué)。

二、鋼琴課程設(shè)置的科學(xué)性

鋼琴課程是學(xué)前教育的重要技能課程，也是比較難掌握的技能。課程設(shè)置要適合學(xué)前教育的需要，單純照搬音樂專業(yè)的鋼琴課程，過于注重技巧等方面的訓(xùn)練，顯然不符合專業(yè)需要。將課程設(shè)置得過于簡單，又會出現(xiàn)在實(shí)際工作中難以駕馭的窘境。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)置的教學(xué)特點(diǎn)，明確課程定位，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇正確教法、學(xué)法。針對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對象，要因材施教，不能吃大鍋飯，應(yīng)分梯度、層級、維度來科學(xué)合理地開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。

三、鋼琴課程設(shè)置的梯度、層級、維度

設(shè)置好學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程，要考慮的問題有很多，課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等。為解決這些方面的問題，我們從課程設(shè)置的梯度、教學(xué)對象的層級和教學(xué)內(nèi)容的維度上來分析。

（一）鋼琴課程的梯度。為了更好地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)人才技能需要，我們在鋼琴課程設(shè)置中，要充分考慮到學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)際情況。

1.鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課。鋼琴教學(xué)是要經(jīng)過不斷訓(xùn)練的，要熟悉鋼琴的演奏特點(diǎn)，練習(xí)手指的靈活度，讓學(xué)生切實(shí)掌握鋼琴彈奏的基本方法和技巧。基本的練習(xí)內(nèi)容有：對手指靈活度的練習(xí)，如《哈農(nóng)》;對鋼琴曲的練習(xí)，如《拜厄鋼琴教程》。這些鋼琴曲集的練習(xí)可以使學(xué)生對鋼琴演奏有充分認(rèn)識，學(xué)會鋼琴演奏中連音、跳音、段落劃分、旋律彈奏技巧。鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課是鋼琴課程中的基礎(chǔ)部分，后續(xù)的課程設(shè)置要建立在鍵盤基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，所以要在入學(xué)開始一直到畢業(yè)都貫穿其中，不斷地加強(qiáng)彈奏技能訓(xùn)練，為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。

2.樂理類輔助學(xué)科。樂理是“音樂理論基礎(chǔ)”的簡稱，包括讀譜記譜以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過對簡單的音樂理論基礎(chǔ)知識的掌握，用以提高對音樂的感受性，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對音高及樂譜的理解能力。學(xué)好樂理知識可以幫助學(xué)生充分消化理解彈奏鋼琴過程中遇到的各種音樂記錄符號，加強(qiáng)對所彈奏樂曲的理解。音樂理論類的課程還有和聲、曲式分析、指揮、欣賞等，這些課程可以作為選修課來開設(shè)，從而極大地豐富學(xué)生的音樂理論知識，構(gòu)建完整的音樂理論知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野。

3.鋼琴即興伴奏。學(xué)前教育教學(xué)工作中，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲的課程較多，這不但需要幼兒教師有嫻熟的彈奏技巧，也需要有一定的即興伴奏能力。兒童歌曲大多短小簡單，旋律活潑明快，教材中一般沒有給出伴奏旋律，這就要求幼兒教師自行來進(jìn)行兒童歌曲的即興伴奏。教師必須具備良好的鋼琴演奏能力、曲式分析和旋律分析的能力、配置和聲的能力、伴奏音型、伴奏規(guī)律的掌握能力。在具備了這些音樂知識的基礎(chǔ)上，要積極進(jìn)行實(shí)際配伴奏練習(xí)，嘗試多種伴奏音型和伴奏規(guī)律，找到最適合自己彈奏的伴奏方式。正確處理好一首歌曲的前奏、間奏和尾聲的伴奏音型，使其有一定變化，更富于張弛的韻味。另外，即興伴奏還要不斷嘗試移調(diào)的練習(xí)，熟悉各個(gè)調(diào)的音階排列。

4.兒童歌曲創(chuàng)編。兒童歌曲的創(chuàng)編，涉及作曲的知識。作曲是音樂教學(xué)中的上層建筑，只有打好了基礎(chǔ)，才能進(jìn)行作曲環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們擬定為兒童歌曲創(chuàng)編。雖然學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對音樂知識理論不是最深厚的，但是他們在實(shí)際工作中卻有著豐富的經(jīng)歷和素材，可以說是兒童歌曲創(chuàng)作的一支有生力量。在教學(xué)中應(yīng)該注重這方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，細(xì)心觀察，嘗試創(chuàng)作兒童歌曲作品。

（二）鋼琴課程的層級。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)中不能按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣難以做到因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分層級來對待，遵循教育教學(xué)規(guī)律。雖然教師的工作量加大了，但是教學(xué)上一定會收效顯著。分層級進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、成績評定上都區(qū)別對待。通過層級式的教學(xué)，每位學(xué)生都能找到自己的位置，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會因?yàn)槌潭炔町愄蠖a(chǎn)生厭學(xué)甚至是放棄的心理。合理的層級考核方式也讓學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)上的壓力，只要努力都能取得好成績。

（三）鋼琴課程設(shè)置的維度。鋼琴課程設(shè)置的維度主要是從教學(xué)內(nèi)容上來考慮，明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程與其他專業(yè)鋼琴課程之間的區(qū)別。區(qū)別在于對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的使用上。同樣的鋼琴基礎(chǔ)課，學(xué)前教育的教材要和其他專業(yè)有所區(qū)別，選擇適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用的、符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇更要體現(xiàn)“教學(xué)形式的最優(yōu)化”，遵從教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才。鋼琴課程的教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，在學(xué)生技能夯實(shí)提高方面的工作任重而道遠(yuǎn)。認(rèn)真思考現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，遵從教育教學(xué)規(guī)律，合理規(guī)劃鋼琴課程設(shè)置，使我們的鋼琴教學(xué)取得更大的收效，使學(xué)生在教育工作中更加得心應(yīng)手，最終達(dá)成鋼琴課程科學(xué)設(shè)置的初衷。

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