淺談如何提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學效果

朱扣鎖

摘要：為了加強職業(yè)學校思想政治理論課教學，提高該課程的教學效果和激發(fā)學生的學習興趣，筆者針對該課程的特殊性，結合本校的教學實際，在教學實踐環(huán)節(jié)、提高教師素質、改革考核方式等方面進行了諸多思考與嘗試。本文試將我的教學方法加以總結，期望能夠拋磚引玉，并與大家共勉。

關鍵詞：教學改革；社會主義理論；教學效果

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0187-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（ 以下簡稱《概論》） 在職業(yè)學校思想政治理論課的教學體系中占有特殊而重要的地位，它是我國職業(yè)學校學生必修的一門思想政治理論課，同時也是對職業(yè)學校學生進行黨的基本理論教育最重要的一門課程。隨著“90后”學生成為職業(yè)校園的主體，他們在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度上所彰顯出來的新變化，已不可避免地成為《概論》課教學工作面臨的新課題。幾年教學實踐的經驗表明，《概論》課的教學只有滿足學生提高政治思想素質的需求，激發(fā)學生的學習興趣，做到課堂教學具有針對性、實效性和吸引力、感染力，才能取得良好的教學效果。在此，僅就筆者在教學實踐中的一些粗淺體會談幾點認識。

一、加強教學實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主觀能動性，達到教學目標要求

實踐教學是進行《概論》課教學改革的重要環(huán)節(jié)之一。實際教學中，采取恰當?shù)膶嵺`教學活動形式，學生才有積極參與的自覺性，才能提高學習興趣，實踐教學才能達到理想效果?！陡耪摗氛n教材在編寫當中特別強調，“要堅持理論聯(lián)系實際，要做到三貼近，貼近實際，貼近生活，貼近學生?！薄皬娬{要聯(lián)系職業(yè)學校學生的實際情況，準確理解理論知識，提高職業(yè)學校學生應用理論知識解決實際問題的能力?！本汀陡耪摗氛n的特點而言，實踐教學不僅限于到校外（到社會上參加實踐活動），還包括在課堂上運用多媒體教學播放有關影視資料、課堂討論、課堂演講、撰寫觀后感等，這些教學方式從某種角度上講，皆屬于實踐教學的范疇。我在探索實踐教學的過程中進行了初步思考，做出了以下幾點嘗試：

（一）運用多媒體教學法，結合教學內容，適時播放影音資料

如“社會主義改革和對外開放”的教學，通過組織學生觀看視頻《改革開放三十年的輝煌成就》、《鄧小平談改革開放》片段，使學生很形象地了解到經過改革開放，中國人民大踏步趕上了時代前進潮流，中國特色社會主義充滿勃勃生機；也能使學生大致了解改革開放的時代背景和發(fā)展軌跡。在講授毛澤東思想的歷史地位時，可以從陜北民歌《東方紅》導入，這樣的方式可使學生更容易理解毛澤東和毛澤東思想的歷史地位是怎樣形成的。

結合不同的章節(jié)，精選緊貼書本的優(yōu)秀影音資料如《大國崛起》、《建黨偉業(yè)》等，以增強學生對書本知識的理解。為了增加教學效果，我在播放前提出思考問題，讓學生帶著問題一邊觀看一邊思考，結束后請學生發(fā)表自己的見解與感悟，從而加深對理論知識的理解，也激發(fā)他們學習的興趣。

（二）采取討論式教學法，在學生間開展學習交流與互動

《概論》是一門理論性、政策性、歷史性很強的課程，學生一般會覺得該課程很枯燥，沒有學習的積極性，教師此時就要克服照本宣科的死板教學。為了進一步提高學生的學習興趣，我以問題意識貫穿教學來增加教學的吸引力。作為知識的傳授者——教師，以系統(tǒng)化、理論化的方式提出問題、展開問題、回答問題，是《概論》教學中應時刻培養(yǎng)的意識。如講授新民主主義革命理論時，我組織學生討論了新民主主義革命到底“新”在哪里；講授社會主義本質理論中關于“消滅剝削、消除兩極分化”的問題時，提問：“在社會主義市場經濟的發(fā)展過程中，在一些外資企業(yè)和民營企業(yè)中，依然存在一定的剝削現(xiàn)象；有的普通百姓剛解決溫飽，而有一部分人卻腰纏萬貫，在一定程度上出現(xiàn)了兩極分化。對于這樣的問題我們怎么來看待呢？”如此等等。課堂中采取這樣的教學方法，能夠體現(xiàn)出教師的主導性作用，能夠激發(fā)學生開動腦筋并培養(yǎng)學生的思維能力，也能夠讓學生更好地參與到課堂中來，使他們真正成為課堂的主人。

（三）引用經典案例，增強教學的吸引力和感染力

案例教學是一種開放式與典型化的新型教學方法，就是將社會生活中和學生身邊具有代表性、典型性的真實事例引入到課堂教學環(huán)節(jié)中，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。如果真正要做到以案說理，教師必須精心選擇恰當?shù)慕虒W案例。如講授“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農村剩余勞動力的轉移，提高農民收入、促進工業(yè)和整個經濟的改革和發(fā)展”這一理論時，引入“江蘇‘四小龍之一——江陰的騰飛”這一案例，讓學生深刻了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，不僅促進了經濟體制改革，也帶動了農村經濟的騰飛。案例是現(xiàn)實的縮影，讓學生從感知具體事例入手，調動其課堂中的情感因素，以“情感——認同——導行”的方式學習，在感悟中實現(xiàn)理性的飛躍，從而增強教學的吸引力和感染力。

（四）布置課外作業(yè)，撰寫影音觀后感及調查報告

教師在講授理論知識的基礎上，每章節(jié)都要布置相應的復習思考題；在觀看影音資料后，要求結合課本理論知識撰寫觀后感，如講授思想道德建設這一章節(jié)時，組織學生觀看了《圓夢中國 德耀中華——第四屆全國道德模范授獎儀式》的影音資料，其后讓學生寫一篇觀后感；在有些理論知識講完后，要求同學們在學習理論知識的基礎上，進行社會調查，如講授社會主義改革開放理論后，給學生布置一個調查題目：改革開放與中國人生活的變化，要求調查結束后總結觀點，寫出調查報告。等學生上交作業(yè)、觀后感以及調查報告后，教師要認真批閱打分，在班級進行交流研討，進一步提高學生的認識。學生通過作業(yè)、撰寫觀后感、調查報告等能夠提高學習的主觀能動性，提高學生參與教學的能力和自身的素質。

二、加強教師團隊建設，提高教師綜合素質

加強教學團隊建設，提高教師的政治素質、理論素質和科學文化素質，建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的教師隊伍，是提高思想政治理論課教學效果的關鍵環(huán)節(jié)?！按蜩F還須自身硬”。提高教師的政治素質、學術水平、教學水平對于一名思想政治理論課教師來說非常重要。鑒于《概論》課程的特殊性，尤其是中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，所以要求該課程教師一定要樹立不斷學習、終身學習的理念。

我們要善于學習思考，可以向書本學習、向同行學習、向學生學習、在學習中善于進行教學反思；還要注重知識積累，善于總結提高。

為此，在學校領導和教務部門的重視與支持下，本學期伊始便開展了新老教師結對幫扶活動，師傅通過“帶德、帶才、帶教”在教育教學上給我積極的鼓勵和悉心的指導，讓我逐步提高對課程教學的認知與把握水平。一方面，思政教研組在每次課前都會進行交流，讓每一位教師充分掌握課程教學大綱的基本要求，熟悉教材，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一作業(yè)，同時掌握教學的方法和藝術。另一方面，在教學實施過程中，我會邀請思政教研組其他老師及相關輔導員等進行聽課指導，這對于我提高《概論》課的教學水平和促進教改起到了積極的作用。

三、改革完善傳統(tǒng)考核形式，實現(xiàn)考核形式多樣化

傳統(tǒng)的考核方式主要是以閉卷的形式考核學生對于該課程基本知識的了解和掌握程度，這種考核形式往往導致學生平時在課堂上不認真聽講，直到考試之前突擊背誦老師劃出的重點，這種考試形式較單一，大部分學生是為了應付考試，考完即忘，學生稱這種考核方式為“背多分”，所以這樣的考核方式在很大程度上違背了國家開設該門課程的目的。要讓學生在學習思想政治理論知識的同時提高綜合素質、培養(yǎng)思維能力和實踐能力，需要逐步改變這樣的考核方式，尋求真正符合教書育人目標且又符合本校學生實際的考核方法。因此，在考核方式上，我對《概論》課做了適當調整，把學生的總評成績分為三部分：平時成績（包括平時的作業(yè)成績，課堂討論、課堂演講等環(huán)節(jié)的考評成績，占20%），期中成績（開卷考試，占20%），期末成績（開卷考試，占60%）。通過加大學生在平時教學過程中的參與力度，積累更高的平時成績，在平時的學習中調動了他們對《概論》課學習的積極性和主動性，使學生能夠真正掌握該課程的基本理論知識，并且能夠鍛煉他們的各方面能力。

四、結語

在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的征途上，我們要把職業(yè)學校學生的思想政治教育工作始終作為教育工作的重中之重。所以，我們教師必須不斷地總結教學經驗，不斷地探索《概論》課教學改革的新的思路和方法，要讓學生通過該門課程的學習真正實現(xiàn)開設該門課程的本質意義和目的，不斷強化學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，從而培養(yǎng)出高素質的社會主義建設者和接班人，去肩負時代賦予的重任，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中放飛青春夢想，譜寫人生絢麗的篇章。

（作者單位：南京金肯現(xiàn)代技工學校德育教研組）

參考文獻：

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[3]陳占安.關于《毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論》教材的解讀.清華大學高校德育研究中心網站

[4]陳占安.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學要點和教學設計（高職高專版）.高等教育出版社