高中化學(xué)教學(xué)的生活化探究

寧還彪

【摘要】在新時(shí)代的高中教育中，學(xué)校和各個(gè)學(xué)科的授課教師一方面正努力抓住教育改革的機(jī)會(huì)提高整個(gè)教育的質(zhì)量，另一方面也不斷發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神，側(cè)重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和全面的學(xué)科思維，讓學(xué)生在高中階段武裝基本的學(xué)科知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好各方面準(zhǔn)備。本文就主要側(cè)重從生活化探究的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，并將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去的能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?生活化探究

對(duì)高中化學(xué)的生活化探究，主要是指化學(xué)教師從生活的角度開展相關(guān)章節(jié)的教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和辨析力，進(jìn)而鍛煉和提高高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，從而盡可能地發(fā)揮化學(xué)的生活意義。高中化學(xué)教師作為專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)者，在激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識(shí)時(shí)，要注意基本的課堂教學(xué)方法和課后發(fā)散的輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固過(guò)程中，逐步鍛煉和提高學(xué)生的化學(xué)分析能力和化學(xué)應(yīng)用能力，形成基本的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，還要注意對(duì)他人的學(xué)習(xí)的借鑒，從而在思考與探究中逐步提高化學(xué)成績(jī)和生活應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為，進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的生活化探究，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)

高中生在初中階段已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有了基本的了解，所以在學(xué)習(xí)高中階段的化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要在已有的初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。所以，化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到初中與高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與發(fā)展，盡量提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

首先，在進(jìn)行化學(xué)教材知識(shí)的教授之前，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課本預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的化學(xué)原理和化學(xué)應(yīng)用。一般情況下，高中化學(xué)教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力尋找身邊的化學(xué)應(yīng)用，對(duì)所要學(xué)習(xí)的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行生活探究。而一般意義上的生活探究，主要是教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)應(yīng)用進(jìn)行課堂描述，繼而豐富課堂教學(xué)的實(shí)例性和生活性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，從側(cè)面進(jìn)一步要求學(xué)生貼近生活實(shí)際，開拓化學(xué)的視野。

其次，高中化學(xué)教師在鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。生活中的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)應(yīng)用由于其普遍性和復(fù)雜性，一方面可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)原理的興趣，另一方面還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域的了解，超越課堂化學(xué)教學(xué)的單一效果，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的多元化，培養(yǎng)多方面的化學(xué)人才。例如，教師在鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候可能會(huì)使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中對(duì)一些化學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生疑惑和疑問(wèn)，有的學(xué)生可能由于解惑的迫切性而自己通過(guò)各種途徑尋求方法解答心中的疑惑，而隨著疑惑的逐步解答和深入了解，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這往往是化學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的最佳表現(xiàn)，在某種程度上也可以極大提高教師的教學(xué)效率，并且推進(jìn)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的共享，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際

在正式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師需要側(cè)重對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的講解，而這些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)的操作，往往又不能脫離生活實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，高中化學(xué)教師要通過(guò)完善課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互長(zhǎng)。

首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重對(duì)課本教材的生活解析，讓學(xué)生在課堂講解中能夠清晰明白化學(xué)原理的發(fā)生于發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)與生活的聯(lián)系。一般高中化學(xué)教師在進(jìn)行課文化學(xué)原理的介紹時(shí)，往往會(huì)注重對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和例子的選擇，學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以根據(jù)教師的例子加深對(duì)化學(xué)原理的理解和記憶，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師的這種生活解析和講解可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的注意力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

其次，高中化學(xué)教師還可以進(jìn)一步要求學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的規(guī)律，并在學(xué)習(xí)中反思與總結(jié)，從而積累化學(xué)原理和化學(xué)應(yīng)用的生活經(jīng)驗(yàn)，在今后的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)基本的化學(xué)元素時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)基本的應(yīng)用，從藥品、食物等生活應(yīng)用中提煉出化學(xué)元素的基本特點(diǎn)。另一方面學(xué)生還需要注意在對(duì)課本的練習(xí)中，借助生活中的實(shí)例加強(qiáng)理解或者簡(jiǎn)化試題的難度，從而提高化學(xué)答題的正確率。

三、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活

高中化學(xué)教師在完成對(duì)課本教材內(nèi)容的講解之后，還需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去的能力。由于化學(xué)元素來(lái)自于生活資料，同時(shí)它們?cè)诨瘜W(xué)的研究中也正不斷得以發(fā)現(xiàn)。所以，化學(xué)教師在課本教學(xué)之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)原理更直接地應(yīng)用到生活領(lǐng)域中，做到學(xué)以致用。

首先，針對(duì)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钸\(yùn)用中，注重理論的分析和有選擇的加以應(yīng)用。一般情況下，高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握主要體現(xiàn)在基本的化學(xué)反應(yīng)和某些基本的化學(xué)聯(lián)系。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生深入探究和思考的能力，激發(fā)他們對(duì)深層化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而更好地從廣度和深度上提高對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)高中化學(xué)知識(shí)的生活探究性。

其次，針對(duì)高中生在化學(xué)應(yīng)用中遇到的一些問(wèn)題，化學(xué)教師要注意引導(dǎo)的方式和方法，從而加深和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)原理和化學(xué)知識(shí)的理解，從生活的角度提升自身的化學(xué)知識(shí)掌握程度，為更高階段的專業(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而考慮到化學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和職業(yè)前景，化學(xué)教師可以有意識(shí)地注意學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，為他們更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生活運(yùn)用時(shí)，化學(xué)教師可以安排學(xué)生對(duì)不解的問(wèn)題進(jìn)行集中探究和討論，幫助他們認(rèn)清和辨識(shí)生活中的化學(xué)應(yīng)用。

本文主要討論和探究了高中化學(xué)教師在生活化探究中的教學(xué)思路和教學(xué)途徑，以期提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和生活應(yīng)用的能力。而作為一名高中化學(xué)教師，我能夠意識(shí)到生活化探究教學(xué)的深層意義。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力以此為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用的注意，幫助他們從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地將所學(xué)的化學(xué)原理和操作的方法，應(yīng)用到相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域中。