新課程背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳建忠

【摘要】課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教育實(shí)踐研究的永恒話題，新課程、新教材既為課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，又對(duì)課堂教學(xué)提出了全新的要求。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。教師的素質(zhì)、教師的思想觀念、學(xué)生的素質(zhì)、新教材本身等因素影響到了新課程課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?高效課堂 ?素質(zhì)教育

新課程改革的理念意在著力構(gòu)建學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建“將兵互動(dòng)、兵兵互動(dòng)”的課堂。高效課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提

教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。

教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

二、教師的教學(xué)策略是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1、營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世界”。情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，在課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。因此，教師行為要為營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開(kāi)場(chǎng)白、精彩的結(jié)尾、幽默的故事、現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生興趣的持續(xù)保持，使自己的課達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信也會(huì)隨之不斷升高，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地愛(ài)你的課，期盼著下一課的到來(lái)，日積月累，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射，教師要以自己積極的情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。根據(jù)學(xué)生的情感遷移特點(diǎn)，課堂上教師以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。對(duì)“走神”的學(xué)生多提問(wèn);對(duì)“粗心”的學(xué)生讓他多板演，對(duì)自信心不足的學(xué)生讓他多交流，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“開(kāi)小灶”給予耐心的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)等生給予更多的機(jī)會(huì)讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且在課堂教學(xué)中做到：對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)以微笑、點(diǎn)頭、欣賞的目光給予充分的肯定;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)不忽視、不嘲笑，并給予熱情指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，以教師的一片深情化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。教師只有創(chuàng)設(shè)這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學(xué)生才會(huì)有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識(shí)到老師在真誠(chéng)地幫助他，使他們感到不學(xué)好就辜負(fù)了老師的一片苦心，從而使學(xué)生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢(shì)”，教學(xué)也達(dá)到了事半功倍的效果。

2、多方誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)肯定是環(huán)環(huán)相扣，不遺留半點(diǎn)疏漏、不暴露半點(diǎn)破綻，這種在一定歷史環(huán)境下無(wú)疑是符合大綱標(biāo)準(zhǔn)的，并且取得了較好的教學(xué)效果。但它忽視了課堂教學(xué)過(guò)程的不確定性——課堂教學(xué)中客觀上存在教師在上課前不可預(yù)知的變數(shù)，忽視了課堂教學(xué)對(duì)象的靈活性——課堂教學(xué)中客觀上存在教師在上課前不可預(yù)知的學(xué)生思維的發(fā)展動(dòng)向，最重要的是忽視了課堂教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求——課堂教學(xué)中客觀上存在教師在上課前不可預(yù)知的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、依托實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前都要做好充分的準(zhǔn)備，牢記實(shí)驗(yàn)步驟和操作要領(lǐng)。同時(shí)，為避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正學(xué)生不正確的操作方法，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，一定要做好小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。缺少興趣的課堂就變得枯燥、乏味，因此，教師要設(shè)法，激發(fā)興趣，延伸興趣。

總之，在教學(xué)中，要尊重、信任學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。