當(dāng)代高職院校招生改革的思考

于磊

【摘要】我國(guó)高考生源持續(xù)下降，部分高校因生源枯竭而面臨生存挑戰(zhàn)，特別是近年來(lái)高職院校的計(jì)劃完成率一直呈下降趨勢(shì)。職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，解決高職院校發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，更好地發(fā)展職業(yè)教育，多年來(lái)，高職院校招生錄取工作一直在不斷地進(jìn)行探索與改革。文章結(jié)合國(guó)家教育體制改革情況，分析了高職院校招生改革現(xiàn)狀，探究了高職院校招生的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 招生 改革

一、天津市高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）政策優(yōu)勢(shì)

2010年，教育部與天津市人民政府簽署協(xié)議，決定在天津共建“國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”。明確了示范區(qū)的建設(shè)目標(biāo)是：“十二五”期間，天津職業(yè)教育要在創(chuàng)新體制機(jī)制、改革技能型人才培養(yǎng)模式、提升職業(yè)教育國(guó)際化水平、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)等方面取得新突破，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，與人才資源需求相銜接，結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、機(jī)制靈活、對(duì)外開(kāi)放、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（二）地理優(yōu)勢(shì)

天津市緊鄰渤海灣，高職院校具有內(nèi)陸省份無(wú)可比擬的臨海優(yōu)勢(shì)。海洋、海邊和港口對(duì)內(nèi)陸的廣大考生具有一定的吸引力。天津市高職院校地處直轄市，緊鄰北京，天津市濱海新區(qū)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第三極。處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中心的大都市對(duì)很多考生具有很大的吸引力。因此，坐落在天津市的高職院校，有著優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)。

（三）就業(yè)優(yōu)勢(shì)

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)是我國(guó)1984年批準(zhǔn)建的中國(guó)首批國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)之一，2006年，濱海新區(qū)又升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略，已經(jīng)在電子信息、汽車(chē)、化工、冶金、生物制藥、新能源、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)等12個(gè)領(lǐng)域形成產(chǎn)業(yè)集群。同時(shí)，隨著濱海新區(qū)的開(kāi)發(fā)，又有一大批大項(xiàng)目好項(xiàng)目，相繼落戶(hù)天津，大量的大中型企業(yè)，對(duì)各個(gè)層次的技能型人才形成巨大需求。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為高職院校的畢業(yè)生提供了大量的高質(zhì)量就業(yè)崗位，也有力的吸引著全國(guó)各地的考生報(bào)考天津市高職院校。

（四）行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了高職院校要探索部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制。天津市26所高職院校中，由行業(yè)或企業(yè)主辦的學(xué)院有19所，例如，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于中國(guó)石油大港油田公司、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于天津市一輕局和二輕局、天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于華北油田公司等等。

三、天津高職院校教學(xué)改革的對(duì)策與方法

（一）教學(xué)思想革新

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的前提和內(nèi)在因素，教師是教育教學(xué)的直接實(shí)施者，教師思想上的轉(zhuǎn)變與革新直接決定學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，因此只有實(shí)現(xiàn)教師思想觀念的改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)革新。在現(xiàn)代教學(xué)中教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生能力，尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)中滲透思想教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，使學(xué)生能由知識(shí)技能的接受者，向知識(shí)技能的探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教、由重理論輕實(shí)踐向產(chǎn)學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用向人才轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到培養(yǎng)合格技術(shù)人才的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)創(chuàng)新

（1）課程設(shè)置應(yīng)該面向社會(huì)和市場(chǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐性，突出提高學(xué)生綜合能力的特點(diǎn)。

根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，避免設(shè)置繁多且實(shí)用價(jià)值不高的課程，務(wù)求確保構(gòu)建以能力為中心的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。突出課程體系的應(yīng)用性，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)打破學(xué)科界限，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容服從并服務(wù)于所就業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，靈活選用教材

現(xiàn)行高職院校大多選用由教育部推薦的十一五規(guī)劃的教材，因?yàn)橥唤滩挠泻芏喟姹?，這就為教材的選用提供了靈活性。教材的選用上，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前各專(zhuān)業(yè)社會(huì)發(fā)展的趨向、實(shí)際需求條件、本地區(qū)行業(yè)狀況等因素進(jìn)行教材的選定。而在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可靈活的將獲取到的最新知識(shí)和技術(shù)信息以及多年經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)編訂成正式或內(nèi)部刊物供學(xué)生學(xué)習(xí)選用，抑或直接滲透在課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中，確保教學(xué)對(duì)過(guò)去具有檢驗(yàn)性、對(duì)現(xiàn)在具有指導(dǎo)性、對(duì)未來(lái)具有預(yù)測(cè)性，真正使學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容都能緊跟時(shí)代，站在時(shí)代前沿。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)雙師教師的培訓(xùn)，采取多樣化的教學(xué)方式

高職院校中的專(zhuān)業(yè)教師不僅擔(dān)任著專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的職責(zé)，還要擔(dān)當(dāng)起實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)的任務(wù)，這就客觀上要求高職院校的任課教師必須要向適應(yīng)時(shí)代要求的“雙師教師”學(xué)習(xí)、改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。因?yàn)楦呗氃盒５膶?zhuān)業(yè)教師不僅要求有一定的學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力、熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）重視教學(xué)評(píng)估在教學(xué)改革中的推動(dòng)作用

目前，針對(duì)教學(xué)的評(píng)估側(cè)重的規(guī)范性，評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)和辦學(xué)的特色、研究和指導(dǎo)不夠，嚴(yán)重影響了高職院校教育的教學(xué)改革，這就限制和扼殺了高職教育的多樣性。這種局面使得高職院校仍片面的將學(xué)生的知識(shí)成績(jī)作為衡量素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新的能力和個(gè)性。而對(duì)于教師，國(guó)家教育部門(mén)和院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)“教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的鼓勵(lì)”性規(guī)定，鼓勵(lì)和肯定教師改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)范中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的內(nèi)容、環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)具一格，力求實(shí)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果上的“實(shí)效”，在方式方法上的“開(kāi)放”。

結(jié)語(yǔ)：

目前，天津市高職院校在生源方面面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也具有其他內(nèi)陸省份高職無(wú)可比擬的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)，采取各方面有力措施，在內(nèi)抓好教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高學(xué)校就業(yè)率，搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在外加大對(duì)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的宣傳，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)校招生工作的開(kāi)展與落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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