立足初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，打破課堂無(wú)聲現(xiàn)象

古菁

立足初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，打破課堂無(wú)聲現(xiàn)象

廣東省河源市源城區(qū)豐源學(xué)校 古 菁

【摘要】初中英語(yǔ)作為重要教學(xué)內(nèi)容，尤其是在英語(yǔ)人才需求激增需求背景下，顯得尤為重要。但是，初中英語(yǔ)無(wú)聲沉默教學(xué)現(xiàn)狀是英語(yǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程改革進(jìn)行反思，打破長(zhǎng)期無(wú)聲沉默教學(xué)困境，尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)改革 教師反思

伴隨新課程改革的繼續(xù)深化，初中英語(yǔ)教學(xué)開始重視口語(yǔ)教學(xué)，逐漸反思課堂無(wú)聲現(xiàn)象，在課改實(shí)踐中取得一定的成績(jī)。但是，我們?nèi)孕枳⒁獾氖?，?dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍存在無(wú)聲沉默現(xiàn)象，學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)少，英語(yǔ)“啞巴”現(xiàn)象普遍嚴(yán)重。因此，在初中英語(yǔ)課堂中，打破無(wú)聲現(xiàn)象，刻不容緩。

一、重視初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

雖然我國(guó)教育體制推行改革多年，但是目前教育模式仍以應(yīng)試教育為主，師生乃至社會(huì)各界仍格外重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多人認(rèn)為取得考試高分才是最終學(xué)習(xí)目的。這樣的教學(xué)模式下，很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，在初中英語(yǔ)課堂就會(huì)忽視學(xué)生口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，學(xué)生缺少口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，甚至根本沒有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致學(xué)生不敢張口，課堂出現(xiàn)無(wú)聲現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，師生難以走出教育教學(xué)應(yīng)試誤區(qū)，需要更新英語(yǔ)教學(xué)理念，正確認(rèn)知英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，將其作為一種語(yǔ)言技能制定教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活掌握英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言，教師要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也要幫助學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)交流；學(xué)生要遵循英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)軌跡，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相輔相成。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的地位，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景，為學(xué)生提供口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，打破英語(yǔ)口語(yǔ)無(wú)聲現(xiàn)象。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)由listening、speaking、reading、writing組成，其中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的“speaking和reading”方能達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，要在重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交流活動(dòng)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中以交際活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。但是，英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，不能簡(jiǎn)單依靠英語(yǔ)教學(xué)課堂的課文分析和語(yǔ)法講解，需要長(zhǎng)期大量的課堂活動(dòng)聯(lián)系。因此，在初中英語(yǔ)課堂中，設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，將口語(yǔ)教學(xué)融入英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，筆者就英語(yǔ)口語(yǔ)課改進(jìn)行反思，結(jié)合學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平，建議在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中循序漸進(jìn)的引入Presentation、Discussion、Retell和Ask and answer等方法，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)。

1.Presentation（呈現(xiàn)）方法：在初中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，用英語(yǔ)導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生聽錄音跟讀，用手勢(shì)、圖片或?qū)嵨飦?lái)進(jìn)行情景教學(xué)并使用短小或簡(jiǎn)單的語(yǔ)句把所教的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。努力地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽、學(xué)、說(shuō)、練的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言消息的刺激，從心理上產(chǎn)生一種用英語(yǔ)對(duì)話、交流的欲望，促使學(xué)生注意力高度集中于英語(yǔ)這一種語(yǔ)言中，隨時(shí)準(zhǔn)備著用英語(yǔ)來(lái)和老師或同學(xué)對(duì)話。一旦學(xué)生開始說(shuō)英語(yǔ)，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的成就感，樹立他們主動(dòng)開口的信心，使之逐漸形成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.Discussion（討論）方法：對(duì)日常生活題材的討論是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段中，通過(guò)組織多種形式的討論活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地對(duì)日常生活中的各類題材相互間進(jìn)行會(huì)話，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又活躍了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了知識(shí)面，從而為口語(yǔ)能力的進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。例如，How do you keep healthy？ /My dream job./Advantages and disadvantages of the Internet./School sports meeting等，都是學(xué)生感興趣的話題。在討論這樣的題材時(shí)，有時(shí)是全班一起討論；有時(shí)是每組負(fù)責(zé)討論一個(gè)問(wèn)題，然后面向全班闡述自己的觀點(diǎn)；有時(shí)是各小組將各自討論的結(jié)果作對(duì)比，分析總結(jié)異同，并且學(xué)生即興發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，討論之前教師要定下目標(biāo)，避免學(xué)生利用探討的機(jī)會(huì)進(jìn)行一些與課題無(wú)關(guān)的討論。

3.Retell（復(fù)述）方法：在當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中常用這一方法，教師可以就某篇文章、片段、關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)復(fù)述口語(yǔ)臺(tái)階，讓學(xué)生以個(gè)體或小組形式進(jìn)行復(fù)述。因?yàn)檎Z(yǔ)言的使用有多樣性，相同的意思可用不同的表達(dá)方式，所以復(fù)述時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同一意思的內(nèi)容。如在教學(xué)“Asking the way”這樣一個(gè)話題時(shí)，學(xué)生就可以按照這樣幾種方式來(lái)表達(dá)：A： Which is the way to the hospital？ B： Where is the hospital ？ C： How can I get to the hospital ？ D： Can you tell me the way to the hospital？ 通過(guò)這樣一個(gè)話題，學(xué)生就可以根據(jù)情景采用不同的方式表達(dá)同一種意思的會(huì)話，這樣能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)化、簡(jiǎn)單化。為使課文復(fù)述能順利進(jìn)行，教師不僅要不斷地激發(fā)學(xué)生“復(fù)述”的熱情，比如給學(xué)生壯膽，使他們有信心走上講臺(tái)，面向全班復(fù)述。而且還要給予他們一些實(shí)際的幫助與指導(dǎo)。指導(dǎo)方法主要有：①提示。在黑板上列出關(guān)鍵詞、提綱，或出示圖片、圖表等，讓學(xué)生填滿內(nèi)容。②設(shè)問(wèn)。有時(shí)提一個(gè)大的問(wèn)題，有時(shí)提一個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)方面的小問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。③設(shè)想。在想像復(fù)述時(shí)幫助學(xué)生設(shè)想情景、人物等。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握正確方法也是非常重要的。課堂中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法的掌握應(yīng)用，同樣適用于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)前，要幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生針對(duì)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)象應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

1.掌握一定的詞匯量

我們與人交流的前提是要聽懂別人在講什么，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中首先要注意詞匯量的積累。我在教學(xué)中非常注重單詞的拼讀和積累，如在教學(xué) “Yesterday、Today、Tomorrow”這幾個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，我不僅會(huì)列舉出如“Monday、Sister、Hot、Window”之類學(xué)過(guò)的單詞，請(qǐng)學(xué)生在總結(jié)發(fā)音的基礎(chǔ)上拼讀新單詞，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用拆分拼讀的方法后，就可以根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試拼讀陌生單詞，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和自主讀單詞的效率就將得到大大的提高。其次，閱讀、做題、聽錄音、看錄像或原文電影等方法都可以用來(lái)擴(kuò)大詞匯量、掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力。這些訓(xùn)練，可使我們熟練掌握常用的詞組、短語(yǔ)等。只有熟練，會(huì)話才能流利，與人交流才能不假思索地脫口而出。

2.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

聽與說(shuō)是一種相輔相成的關(guān)系，聽不明白就會(huì)給交流帶來(lái)

很大的麻煩。聽力提高了，學(xué)生開口說(shuō)才有了依據(jù)和保證。 所以平時(shí)應(yīng)強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，例如，單詞辨音、句子理解和反應(yīng)、對(duì)話理解和短文理解。聽的過(guò)程中，一定要聽準(zhǔn)聽清，注意辨別那些極易混淆的詞或短語(yǔ)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷聽和外語(yǔ)有關(guān)的素材，從新聞、紀(jì)實(shí)到文化、體育，不帶任何目的泛聽，只是培養(yǎng)聽覺；長(zhǎng)此以往，外語(yǔ)就成為深入骨髓的東西，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不斷模仿，語(yǔ)感在不知不覺中自然形成，想扔也扔不掉。聽英文歌曲也是一個(gè)很好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，優(yōu)美的旋律可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓學(xué)生在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，教師應(yīng)立足英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課改，反思正確的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，打破英語(yǔ)課堂無(wú)聲現(xiàn)象，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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