淺析新課標(biāo)理念下初中作文教學(xué)的改革

李水芬

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，非常重要的一個(gè)方面是作文教學(xué)，它對(duì)于學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，有著較大的影響和作用。在具體教學(xué)中，作文教學(xué)還比較的薄弱，初中學(xué)生沒有較高的寫作水平；在新課標(biāo)理念下，需要大力改革初中作文教學(xué)，提升初中作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中作文 教學(xué)改革

如今，我國(guó)開始大力實(shí)施課程改革，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，取得了一定的效果，改變了教師的教師模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但是識(shí)字寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)依然被作為課改的重點(diǎn)，作文教學(xué)依然比較的薄弱，沒有在較大程度上提高學(xué)生的作文水平。在這種情況下，本文簡(jiǎn)要分析了在新課標(biāo)理念下如何改革初中作文教學(xué)。

1 學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用生活中積累的材料

任何人的創(chuàng)作，都離不開實(shí)際生活，需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累寫作素材和靈感，處處留心，對(duì)自然、親情、社會(huì)等進(jìn)行關(guān)注和積累，將學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)給充分激發(fā)出來；學(xué)生在感受生活的過程中，就會(huì)獲得寫作源泉；寫作要以生活為基礎(chǔ)，并且進(jìn)行升華；只有這樣，學(xué)生們方可以寫出更加優(yōu)秀的文章，抒發(fā)出自己的感情，將其真實(shí)生活反映出來。

比如，在對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文作文景物描寫寫作練習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)大自然的美，通過變換方位，從多樣的角度去對(duì)景物進(jìn)行觀察，也可以分別觀察幾個(gè)景點(diǎn)；還可以重點(diǎn)觀察一些特定對(duì)象。在朱自清的《春》中，將美麗的春光給描繪了出來，將一幅幅春天美景給呈現(xiàn)了出來，如春草圖、春花圖、春雨圖等等。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用過來，將這些圖制作成課件，在多媒體演示基礎(chǔ)上，老師給予詳細(xì)的講解，這樣春天的蓬勃生機(jī)就可以被學(xué)生們所感受到，仿佛有嫩綠的小草、花針般的小雨等出現(xiàn)于學(xué)生們的眼前；通過有效結(jié)合理論引導(dǎo)和圖片欣賞，學(xué)生們就可以感覺到春蘊(yùn)藏在生活的各個(gè)空間中，學(xué)習(xí)過本文之后，學(xué)生們都踴躍表示想自己動(dòng)筆寫一篇春天的文章。

2 對(duì)寫作空間進(jìn)行拓展，將學(xué)生們的寫作興趣給激發(fā)出來

為了讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)更加豐富的積累，促使寫作空間得到拓展，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)組織開展一系列的活動(dòng)，在朗誦活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)隈雎牶烷喿x優(yōu)美文章的過程中，感受到文字的魅力；在聽說訓(xùn)練中，學(xué)生可以對(duì)古代詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行體會(huì)和欣賞；總之，給予學(xué)生們文學(xué)藝術(shù)的熏陶，將其寫作欲望給充分激發(fā)出來，有效結(jié)合課內(nèi)和課外知識(shí)。

在具體教學(xué)過程中，為了將學(xué)生們寫作興趣給激發(fā)出來，還可以科學(xué)設(shè)置一些話題，讓同學(xué)們廣泛討論，然后結(jié)合自己的喜好，選擇題目來寫成一篇文章，這樣寫作氛圍就比較的輕松。比如，在某次作文課中，開展了以災(zāi)難來臨為主題的寫作鍛煉，學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力，有的同學(xué)寫如果發(fā)生了地震，首先要庇護(hù)生病的母親，要向安全的地方及時(shí)疏散同學(xué)們；如果發(fā)生了火災(zāi)，要對(duì)小學(xué)生給予一些救助，將一些貴重物品搶救出來等等。學(xué)生們寫出來的文章，有著較為突出的中心，充分發(fā)揮了想象力，在作文當(dāng)中，還可以深深體會(huì)到學(xué)生們的純真和善良。

3 創(chuàng)新作文訓(xùn)練

文學(xué)是需要?jiǎng)?chuàng)新的，很多作家都明確表示，在寫文章的過程中，不能夠受到框框的約束，要打破限制，大力創(chuàng)新；可以將引申法應(yīng)用過來，本種方法指的是結(jié)合一種題材，深入挖掘。通常情況下，可以從這些方面來努力：

首先，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，如今生活日趨豐富和復(fù)雜，人們往往只注意到表象，事物的本質(zhì)遭到了忽略。只有從這些表象中挖掘出本質(zhì)，在寫作中，方可以有比較新穎的選題和立意。要深入思考某一件事物，將事物的本質(zhì)給找出來。比如，在對(duì)小草進(jìn)行描寫時(shí)，有許多同學(xué)往往都會(huì)描寫小草的嫩綠、隨風(fēng)飄揚(yáng)等，但是有同學(xué)卻從別樣的視角開展，小草并不與牡丹等百花爭(zhēng)奇斗艷，面對(duì)各種困難，保持著頑強(qiáng)的斗志和生命力，從不退縮。這樣的描寫方式，就是看到了本質(zhì)的體現(xiàn)，將小草的神韻給描寫了出來，對(duì)小草那種頑強(qiáng)的生命力進(jìn)行了贊頌。

其次，由物及人法，這種方法從具體的物來著手，然后對(duì)物的神韻極力描繪，對(duì)其精神氣韻等大力歌頌，然后向具備相同性格的人身上引申，全文的主旨就得到了歸納，對(duì)某一類人的精神品質(zhì)大力贊頌。比如，在高爾基《海燕》中，就對(duì)海燕的姿態(tài)進(jìn)行了描寫，進(jìn)而將革命戰(zhàn)士那種頑強(qiáng)不屈的精神給表現(xiàn)了出來。在具體教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都不喜歡寫作文，針對(duì)這種情況，為了對(duì)學(xué)生們的寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)常會(huì)選取一些特別的文章，如《我的母親》、《望岳》等，在前者的閱讀中，讓學(xué)生們感受到作者的思母之情；在后者中，了解了登岳的想法之后，深入體會(huì)作者所表達(dá)的那種樂觀積極的人生態(tài)度，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生們聽說讀寫能力得到了顯著提升。

然后，多角度觀察法，學(xué)生在觀察一種具體事物時(shí)，需要發(fā)散思維，拓寬思考角度，引申出其他意義，將事物多方面的內(nèi)涵給深入挖掘出來。對(duì)于同一種事物，不同的人在觀察時(shí)，采取了差異化的立場(chǎng)和觀察角度，那么就會(huì)得出不同的看法。

最后，積極創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生的寫作熱情給激發(fā)出來；對(duì)于初中生來講，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)比較重，只有較為狹小的生活圈子，沒有豐富的閱歷，往往覺得無處下筆；那么就需要應(yīng)用情景教學(xué)方法，來對(duì)學(xué)生的思維能力和感知能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在情景教學(xué)中，可以讓學(xué)生們聆聽一些優(yōu)美的音樂，如《命運(yùn)交響曲》等，讓學(xué)生們對(duì)這些音符進(jìn)行捕捉，通過音樂來對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行沖擊，鼓勵(lì)其充分想象，用視覺形象來轉(zhuǎn)化聽覺形象，將想象中的音樂畫面給描繪出來。也可以對(duì)課本劇進(jìn)行編排，讓學(xué)生們結(jié)合自己所理解的劇情，通過發(fā)散思維，將二次創(chuàng)作開展下去?？傊?，在情景教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分想象，在想象中升華主題，提升寫作水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文中非常重要的一個(gè)方面，在新課標(biāo)理念下，還需要深入改革初中作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；廣大教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化作文寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生們寫作興趣，提升寫作水平。

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