淺談怎樣提高高中英語閱讀能力

陳雪梅

【摘要】隨著全球一體化進(jìn)程加快，英語作為全球通用語言之一，越來越受到重視。英語閱讀作為教學(xué)的重要手段之一，英語的閱讀能力在英語教學(xué)中占有極其重要的地位，也是英語對(duì)話的主要環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)、提高英語閱讀能力也就成為了高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 提高 閱讀

目前高考聽力中的閱讀量以及筆試中閱讀理解的量越來越大，學(xué)生除了掌握英語閱讀技巧以外，還要堅(jiān)持一定的限時(shí)閱讀訓(xùn)練，以提高英語閱讀和理解的能力。

一、英語閱讀的問題

1.部分學(xué)生平時(shí)閱讀英文文章時(shí)，總是一句一句地翻譯，遇到不認(rèn)識(shí)的詞趕緊查字典，力求做到對(duì)每個(gè)詞、每句話都要翻譯過來，沒有學(xué)會(huì)通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測(cè)不認(rèn)識(shí)的詞的意思。不能掌握文章的主旨大意和主題。

2.閱讀詞匯上的問題在英語閱讀材料中，對(duì)大量的生詞，也考慮到因人而異，有的學(xué)生詞匯掌握較多，煩惱也相對(duì)較少。但是詞匯積累較少的學(xué)生，容易忘掉學(xué)過的詞匯或者是對(duì)于其意義記不太清楚，也有可能和同形詞發(fā)生混淆，導(dǎo)致閱讀壓力增大。

3.在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，主要是教師為主導(dǎo)，課堂上學(xué)生沒有自己的時(shí)間，課后又被滿滿的復(fù)習(xí)和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著高考，所以對(duì)各個(gè)學(xué)科都要統(tǒng)籌兼顧，因此在課后更沒有時(shí)間去閱讀英語。

4.緊張、焦急等很容易產(chǎn)生恐懼或者抗拒心理，會(huì)阻撓思維的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，影響英語閱讀的正常發(fā)揮。

二、提高英語閱讀能力的方法

1.熟悉高中英語閱讀教材的特點(diǎn)

（1）體裁多樣。高中英語閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說明文、小說、傳記，還有書信、日記戲劇、詩(shī)歌等，體裁的多樣性能讓學(xué)生在對(duì)比中了解英語的差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（2）題材廣泛?，F(xiàn)行高中英語閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。廣泛的題材有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.增強(qiáng)詞匯量和掌握語法知識(shí)

高中學(xué)生英語閱讀能力的高低是與掌握詞匯量的多少密不可分的，從目前筆者對(duì)學(xué)生的了解、觀察來看，大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量相對(duì)較少，這也是影響學(xué)生閱讀能力的主要因素之一。英語單詞很多是由構(gòu)詞法來組成的，構(gòu)詞法中包含了派生、合成以及轉(zhuǎn)化。

牢固掌握語法知識(shí)最近幾年來，在高考的聽力閱讀中，對(duì)閱讀理解短文的句式正逐漸走向復(fù)雜，掌握牢固的語法相關(guān)知識(shí)的好處也就隨之體現(xiàn)出來了。比如在閱讀理解中遇到難以理解的長(zhǎng)句，就可以運(yùn)用語法手段，進(jìn)行分析，弄清楚各部分的關(guān)系，才能夠正確的掌握整個(gè)句子的意思，才能最終掌握整篇文章的意思。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（1）養(yǎng)成意群視讀習(xí)慣。將所有句子分成意義完整的意群，使目光盡可能的少停頓。意群閱讀可通過目光，在文字與大腦之間建立直接聯(lián)系，即英語思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過程，只有通過大量的閱讀訓(xùn)練，才能形成這種技能。大量閱讀英文報(bào)紙、雜志，非常有利于這種能力的形成。

（2）養(yǎng)成猜測(cè)詞義的習(xí)慣。猜測(cè)詞義是英語閱讀技能之一，主要是通過前后句和上下文中有關(guān)的詞匯短語推測(cè)出生詞含義。主要有同義與反義、下定義、舉例、重述、因果、對(duì)照、比較等方法。不要遇到生詞就查詞典，可繞過生詞。對(duì)于關(guān)鍵性重點(diǎn)詞語，要利用構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)、上下文推測(cè)詞義，進(jìn)而運(yùn)用其他方面的知識(shí)以及正確的邏輯推理來判斷所讀材料內(nèi)容。

（3）養(yǎng)成默讀習(xí)慣。有聲閱讀會(huì)大大降低閱讀速度。聲讀練習(xí)的是口頭說話的流利性，默讀是讓大腦獲取更多的信息進(jìn)行加工，在大腦里進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，理解含義。默讀只需用眼睛和大腦對(duì)英語符號(hào)的含義作出反應(yīng)。

（4）克服倒讀的不良習(xí)慣。倒讀是指讀者在閱讀過程中，不斷地將目光移至剛讀過的文字，這主要是因?yàn)榇竽X對(duì)文字的反應(yīng)與目光的移動(dòng)不合拍，當(dāng)目光移動(dòng)速度超過大腦對(duì)文字的反應(yīng)速度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生倒讀現(xiàn)象。故在閱讀時(shí)要調(diào)整閱讀速度，使之適合自己的英語水平；同時(shí)要挖掘閱讀速度，使之適合自己的英語水平；同時(shí)要挖掘自身潛力，閱讀時(shí)大腦應(yīng)最大限度地投入精神、注意力，集中使大腦積極思維，促進(jìn)眼腦之間的默契配合。

4.拓寬閱讀范圍，夯實(shí)基礎(chǔ)

目前高中英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過廣泛的閱讀，精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。

課外補(bǔ)充閱讀在課余時(shí)間，除了教材以外，應(yīng)擴(kuò)充學(xué)生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應(yīng)保持在平時(shí)教材的三倍左右。最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生更好的融入英語閱讀當(dāng)中。

總之，提高高中學(xué)生的英語閱讀能力，這不是一朝一夕之事，需要學(xué)生掌握正確的閱讀方法，選好適宜的閱讀材料，結(jié)合課本的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練，總結(jié)失敗，摸索規(guī)律，提高閱讀水平。