構(gòu)建適應(yīng)中小學(xué)體育教育專業(yè)人才需求的培養(yǎng)體系與實(shí)踐研究

楊成　謝嵐嵐　王海飛　韓飛

【摘 要】 本文通過對(duì)比研究與探討當(dāng)前高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)置，從供求偏差為切入點(diǎn)提出一些對(duì)策，完善體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更好適應(yīng)中、小學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育人才的需求，為推進(jìn)高校體育教育人才培養(yǎng)的科學(xué)性、持續(xù)性及社會(huì)適應(yīng)性提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)支持。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué);體育教育;專業(yè);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-03

前言：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，體育課程的設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。各高校體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)基本保持了傳統(tǒng)的模式，人才供給與實(shí)際需求已經(jīng)發(fā)生了一定的偏差與錯(cuò)位，研究高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量成為值得研究的課題導(dǎo)向。

1、中小學(xué)體育師資人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)引領(lǐng)

1.1凸顯堅(jiān)定的思想道德素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)

體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要有較高的個(gè)人修養(yǎng)和品質(zhì)，應(yīng)具備嚴(yán)于律己、以身作則、談吐文雅、舉止文明、精神飽滿等基本素質(zhì)?！靶抡n標(biāo)”要求體育教師必須具有高尚師德，必須具有與“新課標(biāo)”要求相適應(yīng)的全新教育觀和具備良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2強(qiáng)調(diào)突出的綜合文化素質(zhì)

當(dāng)今自然科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論在體育上的廣泛運(yùn)用，構(gòu)成了體育科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)體系。如果體育教師在現(xiàn)代科學(xué)文化、體育理論與相關(guān)邊緣學(xué)科方面知識(shí)淺薄，就很難提高自身的綜合素質(zhì)，從而會(huì)失去對(duì)未來中小學(xué)體育教育發(fā)展的適應(yīng)力。

1.3強(qiáng)化體育專業(yè)能力的要求

“新課標(biāo)”背景下的中小學(xué)體育教育對(duì)教師的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)都提出了更新的和更高的要求。體育教師的專業(yè)能力是一個(gè)以運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的包括體育教學(xué)能力、健康教育能力、體育訓(xùn)練能力、體育競(jìng)賽的組織裁判能力、課余體育活動(dòng)組織與指導(dǎo)能力等諸多能力的一個(gè)能力體系。

2、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)比研究

課題組篩選了華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、西南大學(xué)8所高校進(jìn)行調(diào)研和走訪，選取5所進(jìn)行對(duì)比研究。

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式對(duì)比

根據(jù)各個(gè)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案所反映的信息，其人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式對(duì)比如表1。

從表1的對(duì)比分析可以看出，我校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式與其他高校相比大體一致，其要求相對(duì)細(xì)化、具體，符合我院專業(yè)辦學(xué)的思路，定位也比較準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求。要想在人才競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，還需要在培養(yǎng)模式上進(jìn)一步強(qiáng)化、豐富，使學(xué)生能夠充分掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，完善學(xué)科知識(shí)體系，為進(jìn)一步深造或可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2課程體系結(jié)構(gòu)對(duì)比（見下表2）

與其他高校相比，我院體育教育專業(yè)課程體系存在以下不足：

課程總門數(shù)偏少，不利于學(xué)生系統(tǒng)全面掌握學(xué)科知識(shí)體系;我院專業(yè)課程體系中選修課所占比例較低，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展;專業(yè)課偏少，缺乏專業(yè)知識(shí)拓展。

2.3公共基礎(chǔ)類課程設(shè)置對(duì)比

通過表3分析可以看出，我校所設(shè)公共基礎(chǔ)課涉及面較廣，與本專業(yè)聯(lián)系較密切，能夠很好地按照本院培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置與執(zhí)行，其教學(xué)內(nèi)容基本能夠滿足學(xué)生后續(xù)課程的需要。

2.4專業(yè)核心課程體系對(duì)比（見下表4）

從專業(yè)核心課程體系對(duì)比看出，我院核心課程的設(shè)置基本合理，能夠滿足教學(xué)需求。但出于對(duì)學(xué)科理解的不同，以及對(duì)人才培養(yǎng)定位，各校的專業(yè)核心課程設(shè)置與我院相比有一定差別，其最主要表現(xiàn)是其他高校將術(shù)科課程納入到核心課程。

3、我校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系與實(shí)踐研究

3.1對(duì)比武書聯(lián)排名分析我校體育教育專業(yè)的定位

我院于2003年開始招生，十多年間我校無(wú)論在辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)等均處于保持60—70人每屆的規(guī)模，在教學(xué)、師資等保持了教學(xué)的變化，但是從就業(yè)的角度來說我們一直保持在80%左右。（見下表5）

表5 西南石油大學(xué)體育學(xué)院全省排名情況表

從武書連的排名情況我們從表1與表2中看到：我們學(xué)院從體育學(xué)角度排名處于全省第六的位置，從教育學(xué)角度排名處于全省第17位。

表6 西南石油大學(xué)體育學(xué)院全省排名情況表

（按照教育學(xué)排名，我院排17位）

序號(hào) 學(xué)校 排名情況

教育學(xué) 體育學(xué)類 社會(huì)體育專業(yè)

1 成都體育學(xué)院 A＼372 B＼14 B＼14

2 四川大學(xué) B+＼372 A＼233 -

3 四川師大 B+＼372 C+＼233 D＼185

4 電子科技大學(xué) B+＼372 - -

5 西華師大 B＼372 B+＼233 D+＼185

6 成都理工 C+＼372 - A＼185

7 西南科技大 C+＼372 - A＼185

8 西華大學(xué) C＼372 - B+＼185

9 樂山師范 C＼372 D＼233 D+＼185

10 綿陽(yáng)師范 C＼372 C＼233 C＼185

11 宜賓學(xué)院 D+＼372 D＼233 -

12 內(nèi)江師范 D+＼372 D＼233 D＼185

13 四川理工 D+＼372 B＼233 -

14 西南民族大學(xué) D+＼372 - C＼185

15 成都學(xué)院 D＼372 - E+＼185

16 四川農(nóng)大 D＼372 D＼233 D+＼185

17 西南石油大學(xué) E+＼372 C＼233 -

18 四川文理學(xué)院 E+＼372 E＼233 -

19 瀘州醫(yī)學(xué)院 E+＼372 - D+＼185

20 西昌學(xué)院 E＼372 E＼233 E＼185

21 成都中醫(yī)藥 E＼372 E＼233 E＼185

3.2我校體育教育專業(yè)的定位和發(fā)展趨向

體育教育專業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)專業(yè)，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)中、小學(xué)體育師資、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)人員等人才的職責(zé)。我院體育教育專業(yè)發(fā)展至今已走過12個(gè)光陰，一直以“追趕者”的角色在前進(jìn)。結(jié)合我院體育教育專業(yè)的現(xiàn)有形勢(shì)，我們將從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、學(xué)分配備、用人單位信息反饋等角度，力圖準(zhǔn)確把握當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校體育工作改革方向、緊密結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)宏觀形勢(shì)和社會(huì)體育發(fā)展需求，發(fā)現(xiàn)自身不足并找到差距。并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)體育教育思想、現(xiàn)代教學(xué)手段豐富;符合學(xué)校、社會(huì)發(fā)展需求、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)體育工作人才。

目前我院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案能基本滿足本專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)需求，但與中小學(xué)學(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀，社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育事業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)教練員、行業(yè)需要的體育特長(zhǎng)型管理人才等要求還有一定差距，在國(guó)家政策支持，社會(huì)實(shí)際需求旺盛的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，亦有改進(jìn)空間。

我們將結(jié)合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，立足市場(chǎng)為需求，培養(yǎng)熱愛體育教育事業(yè)，系統(tǒng)理解體育教育的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、基本體育教學(xué)技能和健身指導(dǎo)技能，適應(yīng)體育教學(xué)、學(xué)校體育競(jìng)賽及課余訓(xùn)練工作要求的、具備“一專多能”、“多能一?！钡膽?yīng)用型人才。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的課程體系上做出相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整，既能學(xué)校體育教師能力的需求，又能適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的需要。力爭(zhēng)在打造四川省具有特色的知名體育教育專業(yè)學(xué)院。