焊接特色專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式研究

庹前進(jìn)

摘要：建立會(huì)員制共建共享機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)參與各方專業(yè)建設(shè)積極性；建立送教學(xué)進(jìn)中職課堂、送資源給中職學(xué)生分享、送招生就業(yè)信息進(jìn)中職校園；統(tǒng)一中高職人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一建立專業(yè)學(xué)習(xí)與管理信息平臺(tái)，統(tǒng)一制訂學(xué)分制管理制度的“三送四統(tǒng)一”共享機(jī)制。充分共享專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)中高職專業(yè)的整體優(yōu)化升級(jí)。

關(guān)鍵詞：焊接；中高職銜接；人才培養(yǎng)；模式

1.前言

高職和中職的銜接，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)涵之一，是技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化的必然要求，也是推進(jìn)高職、拉動(dòng)中職健康發(fā)展的重要舉措。近年來(lái)，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）在焊接特色專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方面，大力探索，勇于創(chuàng)新，建立了會(huì)員制的共建共享機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了參與各方專業(yè)建設(shè)的積極性；同時(shí)，還建立了“三送四統(tǒng)一”的運(yùn)行模式，充分共享專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)了中高職專業(yè)的整體優(yōu)化升級(jí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高。

2.建立“三送四統(tǒng)一”運(yùn)行共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中高職專業(yè)整體優(yōu)化升級(jí)

（1）送教學(xué)進(jìn)中職課堂。選派高職優(yōu)秀老師到中職開(kāi)展專業(yè)講座、上一周專業(yè)課參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高中職學(xué)校專業(yè)課老師的教學(xué)水平。

（2）送資源給中職學(xué)生分享。精心挑選專業(yè)核心課程的優(yōu)秀視頻、課程項(xiàng)目、典型案例等優(yōu)秀資源供中職學(xué)生分享，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的效果。

（3）送招生就業(yè)信息進(jìn)中職校園。協(xié)助中職學(xué)校進(jìn)行招生宣傳、就業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化特色專業(yè)對(duì)接長(zhǎng)沙經(jīng)開(kāi)區(qū)裝備制造業(yè)職業(yè)崗位的特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳引導(dǎo)，促使中職學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段。

（4）統(tǒng)一中高職人才培養(yǎng)方案。通過(guò)高職、中職機(jī)械制造大類專業(yè)（焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）帶頭人的綜合研究討論、參與企業(yè)的指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的審定，形成統(tǒng)一的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)中高銜接人培養(yǎng)方案，作為指導(dǎo)參與方各自修訂本校的人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。

（5）統(tǒng)一制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。參與方中高職各校的焊接技術(shù)類專業(yè)有著各自的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，在五年建設(shè)期里，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一規(guī)劃下進(jìn)行，能更好地分配資源，更好地對(duì)接裝備制造業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（6）統(tǒng)一建立專業(yè)學(xué)習(xí)與管理信息平臺(tái)。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)，建立銜接課程的空間課程、專業(yè)課程微課程和名師課堂、專遞課堂、職業(yè)教育慕課，區(qū)院校企四方一起參與建設(shè)“機(jī)械制圖”等五門(mén)核心課程。按照“人人參與、校校建設(shè)”的模式建設(shè)以技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律為主線的數(shù)字資源庫(kù)。加強(qiáng)教務(wù)管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理和畢業(yè)生跟蹤管理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，提升區(qū)院校企四方科學(xué)管理水平。

（7）統(tǒng)一制訂學(xué)分制管理制度。建立學(xué)分制與彈性選課制，兼顧各類學(xué)習(xí)者的要求，設(shè)計(jì)中高職一體化的學(xué)分認(rèn)可體系。對(duì)于中職高職統(tǒng)一課程與學(xué)分的轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的必修與選修課程包，擴(kuò)充選修課的范圍，重視學(xué)生參與技能大賽、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成果，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)分。

3.完善“教師互派、定期研討、常態(tài)溝通”的共培共享機(jī)制，建設(shè)焊接特色專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

建立中高職教師互聘互派制度。在專業(yè)建設(shè)委員的協(xié)調(diào)下，落實(shí)中高職院校之間教師、管理人員互聘互派，相互兼職運(yùn)行機(jī)制。制訂每學(xué)期不少于兩次、區(qū)院校企四方參與的定期研討活動(dòng)，研討主題至少包括：銜接課程內(nèi)容、行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)、專業(yè)技術(shù)難題解答和教學(xué)管理等，落實(shí)“定期研討”運(yùn)行機(jī)制。搭建溝通平臺(tái)，把定期溝通與不定期溝通、專項(xiàng)溝通、管理溝通、教學(xué)溝通、領(lǐng)導(dǎo)溝通、教師溝通、學(xué)生溝通、家長(zhǎng)溝通、區(qū)院校企四方溝通，落實(shí)“常態(tài)溝通”運(yùn)行機(jī)制。

（1）組建中高職銜接專業(yè)教師大團(tuán)隊(duì)。以省級(jí)焊接專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，從中職、高職、合作企業(yè)選拔100名骨干，組建成由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)的優(yōu)秀教師大團(tuán)隊(duì)。共同制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作細(xì)則、管理制度，共同落實(shí)師資培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）實(shí)施中高職教師“五個(gè)一”制度。每年高職院校選派優(yōu)秀專業(yè)教師到試點(diǎn)中職，至少擔(dān)任一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；每年中職教師至少到高職學(xué)院跟班學(xué)習(xí)一次；每位中職教師有一位高職教師一對(duì)一指導(dǎo)；教師團(tuán)隊(duì)中的兼職教師每年至少到試點(diǎn)中高職學(xué)校開(kāi)展一次教學(xué)指導(dǎo)；每學(xué)期至少合作開(kāi)展一次專題聯(lián)合教研活動(dòng)。

（3）落實(shí)提高教師工程實(shí)踐能力的“四個(gè)一”制度。每年教師團(tuán)隊(duì)中的中高職教師到企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月，參與一項(xiàng)工程項(xiàng)目，結(jié)對(duì)一位企業(yè)技術(shù)骨干，引入一項(xiàng)真實(shí)的課程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)90%以上。

（4）完善中高職教師系統(tǒng)培養(yǎng)、分層培養(yǎng)的培訓(xùn)體系。針對(duì)中職教師液壓技術(shù)、PLC技術(shù)的薄弱和高職教師的課程開(kāi)發(fā)能力不足的情況，我院每年組織開(kāi)展校本培訓(xùn)，確保每名教師每年參加校本培訓(xùn)30課時(shí)以上；通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修等方式健全“合格教師一骨干教師一專業(yè)帶頭人一教學(xué)名師”的教師職業(yè)生涯發(fā)展通道，每年選送教師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)30人次，國(guó)外培訓(xùn)10人次，逐步達(dá)到人均每年3天次的外出培訓(xùn)目標(biāo)。

4.根據(jù)崗位群需要設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配置實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完備、工位充足校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

基于省級(jí)焊接技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善校內(nèi)外專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，中高職學(xué)校要按照技能掌握等級(jí)序列和復(fù)雜程度要求，配置減速器拆裝、測(cè)繪、加工制造，智能制造、機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試，數(shù)控加工設(shè)備、機(jī)器人操控設(shè)備、智能制造設(shè)備操作運(yùn)用與維護(hù)維修等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

重點(diǎn)整合“焊條電弧焊技術(shù)應(yīng)用”等五門(mén)銜接課程的理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地，進(jìn)行設(shè)備添置與改造，確保五門(mén)核心銜接課程每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都有技術(shù)先進(jìn)、真實(shí)的教學(xué)載體。

按“識(shí)崗、仿崗、跟崗、頂崗”的實(shí)訓(xùn)體系要求，在校外新建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使基地總數(shù)達(dá)到45家以上，滿足各層次教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

5.共同提升社會(huì)服務(wù)能力

充分利用中高職院校技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才資源優(yōu)勢(shì)，每年為湖南省長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)區(qū)域內(nèi)的中小企業(yè)提供自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)升級(jí)改造、智能制造系統(tǒng)設(shè)計(jì)改造等技術(shù)服務(wù)兩項(xiàng)以上，橫向到賬經(jīng)費(fèi)30萬(wàn)元以上。

以專業(yè)帶頭人為核心，成立一個(gè)由中高職學(xué)校專業(yè)教師組成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)企業(yè)核心技術(shù)人員引領(lǐng)，積極投入湖南省長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、長(zhǎng)株潭試驗(yàn)區(qū)智能制造、互聯(lián)網(wǎng)+等產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，為本地區(qū)工業(yè)4.0在裝備制造業(yè)中的啟動(dòng)作出貢獻(xiàn)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

6.結(jié)束語(yǔ)

中高職教育銜接是我國(guó)職業(yè)教育體系朝向終身教育體系的完善與發(fā)展，而課程銜接是中高職銜接人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)，如何根據(jù)中高職教育的特點(diǎn)制定與之相適應(yīng)的課程體系，形成具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是未來(lái)中高等職業(yè)技術(shù)院校形成良性循環(huán)的重中之重。