中職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的研究

吳俊

【摘要】中職教育在我國所占的比重不容小覷，所以國家在這方面還是給予了極大重視，這讓從事職教工作者心頭一振，雖然中職老師們認(rèn)為中職的前景是比較光明，但是這條光明的道路上卻是充滿了坎坷.就拿中職文化課之一的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在新的形勢下，數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革是必不可少的，但實際上改革的推行效果卻是不盡如人意.因此我們中職老師對于數(shù)學(xué)這門對于任何一門專業(yè)課都必需的基礎(chǔ)學(xué)科更要高度重視，針對數(shù)學(xué)課程教學(xué)中遇到的問題，要積極思考有效對策，如此才不負(fù)學(xué)校、國家對中職的期望.

【關(guān)鍵詞】中職教育；數(shù)學(xué)模塊化；學(xué)生；措施

前言

中職教育開設(shè)的目的是什么？就是要培養(yǎng)出對基礎(chǔ)理論知識掌握透徹并熟練的運用到社會實踐中去的中等的專業(yè)性人才，比如汽修人員、護(hù)理人員、幼教、會計等.從小到大，數(shù)學(xué)和語文一樣都是我們必學(xué)的基礎(chǔ)科目，可想而知它的地位有多重要！它的學(xué)習(xí)會對我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能產(chǎn)生直接性影響.數(shù)學(xué)的教育的側(cè)重點應(yīng)在于實踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識奠定基礎(chǔ).然而現(xiàn)在中職學(xué)校在數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)方面存在著一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，老師的模塊化教學(xué)效果不理想，就很難提高學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力以及形成空間觀念，這對其他專業(yè)課的展開是非常不利的.如何搞好中職學(xué)校數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們職教工作者不斷探索的問題.

一、中職數(shù)學(xué)模塊化教育中的一些阻礙

1.老師與學(xué)生交流互動較少，忽視學(xué)生的自尊心

自尊心對自己來說那是不可或缺的，在社會中立足，什么都可以沒有，卻不能沒有它.同樣，不要小看學(xué)生的自尊心.有些時候，它會以特定的方式引導(dǎo)著學(xué)生積極的行動.有人做過調(diào)查，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師實際上與學(xué)生的關(guān)系并不是融洽的，老師沒有深入了解過學(xué)生，同樣一道題，不同的人有不同的接受能力，對于接受的快的，老師沒有想法，但對于那些接受的慢的，就會容易批評而很少鼓勵，沒有注意到學(xué)生們的自尊心，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程失去熱情，進(jìn)而失去信心.

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，改革效果不明顯

眾所周知，我們學(xué)數(shù)學(xué)都是一個模式：老師講課，我們邊聽邊做筆記，老師留作業(yè)，我們做作業(yè).實際上這種模式過于死板，極大程度上壓制了我們的實踐機(jī)會，學(xué)生不能充分發(fā)揮主觀能動性.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按著教學(xué)計劃來決定教學(xué)生們學(xué)什么，老師們想著完成了教學(xué)任務(wù)就好，卻忽略了留給學(xué)生獨立思考的時間，所以教學(xué)效果自然不明顯.正是因為老師沒理解數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的精髓，不能很好的運用到教學(xué)上，所以最后是老師費力沒討到好，學(xué)生還沒學(xué)好.

3.學(xué)生對數(shù)學(xué)課的參與度少，實踐意識也不高

現(xiàn)在很多中職學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情不高，自信心缺乏，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，這對教師的講課帶來了很大的困擾.老師想幫學(xué)生提高成績學(xué)生不配合也無從下手.先前的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，這很大程度上影響到了中職生對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，學(xué)生們更喜歡課堂上輕松活潑，師生關(guān)系融洽，互動性強(qiáng)，這樣的無壓力的氛圍能讓學(xué)生放松學(xué)英語.所以這對教師的教學(xué)水平有較高要求，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).要明白，我國一直提倡的素質(zhì)教育是全面的教育，也是學(xué)生主動發(fā)展的教育.

二、對于中職教育中的阻礙所采取的策略

1.加強(qiáng)老師對學(xué)生的了解，重視學(xué)生自尊心

在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生的良好關(guān)系對于授課時有益處的.老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生自尊心的保護(hù)，特別是數(shù)學(xué)老師.因為數(shù)學(xué)是一門偏重邏輯性和思維能力的學(xué)科，許多女生在學(xué)習(xí)這方面的課程就會比較吃力.為此數(shù)學(xué)老師更要鼓勵學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，重新激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的熱情，這不僅能提高授課效果，對于學(xué)生以后的人生發(fā)展也能打下堅實的基礎(chǔ).畢竟，較強(qiáng)的自尊心以及自信心，會讓學(xué)生形成一種積極的人生態(tài)度來面對生活中的任何困難.

2.采用新型的模塊化教學(xué)方式，實現(xiàn)形式的多樣化

教師可以通過任務(wù)引領(lǐng)，將一些專業(yè)問題引入到教學(xué)內(nèi)容，這樣會大大增加教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和趣味性.我們確定教學(xué)內(nèi)容模塊之后，通過典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和增加他們對崗位的適應(yīng)性.再來，教師可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)專業(yè)的要求，將中職的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)模塊”、“應(yīng)用模塊”、“提高模塊”三大模塊.“基礎(chǔ)模塊”簡單來說就是以課堂講授的基本內(nèi)容方式為主，以傳授簡單的數(shù)學(xué)建模思維和方法為輔；“應(yīng)用模塊”則是側(cè)重講解典型專業(yè)案例，再加上分析數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用的模式來展開教學(xué)；“提高模塊”就要加強(qiáng)對選修課的理解，還有課外輔導(dǎo)教學(xué)，以此來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件.模塊式教學(xué)遵循了循序漸進(jìn)的設(shè)計思路，內(nèi)容安排比較完善，理論、思考與運用相互滲透的策略，形成了一個完整、科學(xué)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并逐步的往完美的方向靠近.

3.運用啟發(fā)式教學(xué)，激勵學(xué)生

學(xué)生對課堂產(chǎn)生排斥心理，老師在加強(qiáng)對學(xué)生的了解的同時，也要在自身上尋找原因.老師意識到教學(xué)方式引不起學(xué)生的注意的時候，就要努力思考尋求解決之道.現(xiàn)在很多老師都會運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過激勵學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.想讓學(xué)生自覺主動地思考和學(xué)習(xí)并投入實踐，我們可以通過引領(lǐng)、指導(dǎo)、啟發(fā)等方式，因材施教，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、結(jié)語

當(dāng)前，中職的數(shù)學(xué)教育面臨著一定的困難，作為職教工作者我們有權(quán)利也有義務(wù)來解決這些困難.新型的模塊化教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的有效措施，老師抓住了課堂，就贏得了學(xué)生.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育離不開數(shù)學(xué)，學(xué)生的人生發(fā)展也離不開數(shù)學(xué).再者，作為生活中與我們息息相關(guān)相關(guān)的學(xué)科之一，學(xué)好它，并把它應(yīng)用到生活中才是我們學(xué)習(xí)的根本目的.所以與專業(yè)相結(jié)合的模塊式教學(xué)改革的推行是必要的，當(dāng)然，這條改革之路也是一條漫漫長路，我們要做的還有很多，我們能做的還有很多.

【參考文獻(xiàn)】

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