新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方略

鄭忠華

【摘要】讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)。對(duì)教學(xué)而言交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的張顯；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)方法

中學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，教學(xué)本身具有高度的概括性和抽象性，由于抽象程度高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，加之當(dāng)今中學(xué)生由于年齡偏小，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，參與意識(shí)差，因此，應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而要去學(xué)好它，而是因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的教師從而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，教師只有以自身的積極進(jìn)取、淵博的學(xué)識(shí)、生動(dòng)有趣的講課方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、不偏不倚等一系列行為才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信，產(chǎn)生較大的感召力，這樣，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

二、重總是情景，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離?？梢試L試以下幾種方法：

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景

學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，這時(shí)，他們的思維也最容易被啟迪、開(kāi)發(fā)和激發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，可經(jīng)強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情景

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、具有神秘色彩的情景，能有效地激趣、質(zhì)疑、解疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情景

學(xué)生集中注意的時(shí)間較短；分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嗇他們集中注意的時(shí)間并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生做到獨(dú)立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有創(chuàng)新。

三、重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)并掌握新知識(shí)；在“做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。

四、重自主探索，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們者到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分相信認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。

五、重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)以常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，而且要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、喜歡學(xué)習(xí)、有較高品質(zhì)的思維能力以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式。“學(xué)會(huì)參與”強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，并使學(xué)習(xí)成果得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上交基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和應(yīng)用性學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)更好地統(tǒng)一起來(lái)，注重人的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“學(xué)會(huì)參與”教育的實(shí)施過(guò)程中，我們要注意處理好以下四對(duì)關(guān)系：動(dòng)與靜的關(guān)系；個(gè)體省略與規(guī)范約束的關(guān)系；教育過(guò)程與教育結(jié)果的關(guān)系；學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與近期發(fā)展的關(guān)系。

六、改進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體

怎樣改進(jìn)師生之間的關(guān)系以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？要注重師生的交往。教學(xué)中應(yīng)有互動(dòng)、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，都具有獨(dú)立人格價(jià)值，兩者在人格上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系的建立和表達(dá)的最基本的形式和途徑是交往。如果師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義和管理主義，將嚴(yán)重剝奪學(xué)生的自主權(quán)，傷害學(xué)生的自尊心，摧殘學(xué)生的自信心，由此將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的怨恨和抵觸情緒，師生關(guān)系將經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。改變師生關(guān)系因此被廣大教育工作者所重視。通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要任務(wù)。讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)。對(duì)教學(xué)而言交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的張顯；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。

總之，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革必須以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者；讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)之所，奇思妙想之外。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《新東方》理論版2012年第10期

[2]《教育理論與實(shí)踐》；《中學(xué)教材與教法》