淺談新課標下高中生物高考改革

黃龍儀　詹露

【摘要】近年來，高考改革取得了一定的成就，但通過對近幾年生物高考過程中存在的問題的梳理，筆者認為現(xiàn)行的生物高考過程中主要存在以下幾點問題：（1）生物考試所考察內(nèi)容與社會生活實踐的聯(lián)系不強；（2）生物高考過程中過于強調(diào)生物知識概念，忽視學(xué)生生物素養(yǎng)培養(yǎng)，而生物課程標準中強調(diào)生物科學(xué)素養(yǎng)；（3）過于強調(diào)分數(shù)本位，忽視能力為本的命題方向。基于此，高中生物高考改革應(yīng)該強化考試內(nèi)容與生活實踐的能力之間的聯(lián)系；注重學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)；注重考察學(xué)生的探究能力。

隨著新課程目標頒布以來，高中生物在高考改革過程中取得了較大的成就，學(xué)生各個方面的能力也得到了進一步的提高，高中生物學(xué)科的整體發(fā)展取得了長足的進步。但是，在取得成就的過程中仍存在著較大的問題，而且這些問題仍然需要在進一步的改革過程中解決?；诖耍疚膹母咧猩镄抡n標的基本理念出發(fā)，探討在高中生物高考過程中存在的相關(guān)問題，并對相關(guān)問題提出應(yīng)對性的解答。

一、現(xiàn)行高中生物高考中存在的問題

現(xiàn)行高中生物高考中存在的問題比較突出，筆者認為主要包括以下三個方面：（1）生物考試所考察內(nèi)容與社會生活實踐的聯(lián)系不強；（2）生物高考過程中過于強調(diào)生物知識概念，忽視學(xué)生生物素養(yǎng)培養(yǎng)，而生物課程標準中強調(diào)生物科學(xué)素養(yǎng)；（3）過于強調(diào)分數(shù)本位，忽視能力為本的命題方向。

三、考察內(nèi)容與社會生活實踐的聯(lián)系不強

在現(xiàn)行的生物高考過程中，最主要的問題是生物考察的內(nèi)容與社會生活聯(lián)系不夠緊密，這一點主要表現(xiàn)在：（1）命題素材主要來源于高中生物課本，并非來自于學(xué)生生活，學(xué)生對命題素材并沒有親身體驗，因此對題目的解答主要來源于書本生物知識，當某個知識點記憶不夠牢靠之時，學(xué)生的考試分數(shù)自然會下降。比如2015年理科綜合全國二卷中選擇題的12題為例，海水開發(fā)的過程圖。針對于海水開發(fā)這一問題，在海水開發(fā)這一問題上，更多的是考察書本知識的記憶和運用，因為考全國二卷的大多都是內(nèi)地考生，內(nèi)地考生大部分都沒有做過海水開發(fā)的相關(guān)實驗，也沒有海水開發(fā)的親身體驗。（2）試題的應(yīng)用型有待加強。在筆者看來，試題的應(yīng)用應(yīng)主要考慮與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，聯(lián)系實際才能應(yīng)用并解決問題。當遇到海水開發(fā)問題時，內(nèi)地考生都沒有接觸到海水，除了考書本知識記憶海水中有什么物質(zhì)之外，其他的途徑少之又少，這與理念中能夠面向全體學(xué)生相違背。

四、過于強調(diào)生物知識概念，忽視學(xué)生生物素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中生物課程標準中，把學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，但是在生物考高考試中，幾乎每年都會有“以下關(guān)于XX的敘述中，錯誤（正確）的是”這樣的題目，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的生物知識概念的記憶，選擇正確或者錯誤的選項。在筆者來，這樣的試題，著重考察學(xué)生對生物書本概念的識記，對于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高作用并不是很大。生物學(xué)科由生物理論知識和學(xué)科知識組成，這兩種知識都具有較強的操作性，有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自身探究獲得的生物知識，其保持性、理解程度都較為牢靠。

五、過于強調(diào)分數(shù)本位，忽視能力為本的命題方向

在高中生物課程標準中，強調(diào)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)行的高中生物高考中，過于強調(diào)分數(shù)本位，學(xué)生的生物實驗?zāi)芰]有得到正確的估計。在生物考高甚至所有的其他考試中，都把學(xué)生的分數(shù)的高低等同于學(xué)生能力的高低。根據(jù)相關(guān)理論研究表示，學(xué)生獲得的分數(shù)的高低并不等于學(xué)生能力的高低，尤其是在項目反應(yīng)理論中，同一分數(shù)的獲得并不代表兩個獲得同樣分數(shù)的學(xué)生的能力相同。在接下來的高考改革中，應(yīng)該進一步強調(diào)學(xué)生生物能力的獲得，以學(xué)生的能力為主。

二、新課標下高中生物高考改革的對策

面對現(xiàn)行高中生物高考中存在的相關(guān)問題，為符合新課標下高中生物高考改革的需要，應(yīng)從強化考試內(nèi)容與生活實踐的能力之間的聯(lián)系，注重學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重考察學(xué)生的探究能力，完善考試結(jié)構(gòu)等方面入手采取相關(guān)措施，促進高中生物高考改革持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（一）強化考試內(nèi)容與生活實踐的能力之間的聯(lián)系

新課標強調(diào)知識與技能、理論與實際相結(jié)合?？荚噧?nèi)容從重知識、輕能力向重能力，聯(lián)系學(xué)生生活世界發(fā)展。[1]新課標下高中生物高考改革應(yīng)緊密聯(lián)系實際，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實踐的能力之間的聯(lián)系，增加應(yīng)用型試題的比重，著重考察學(xué)生運用相關(guān)理論知識和實踐知識解決相關(guān)問題。

三、注重學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目標，新課標下高中生物高考改革應(yīng)注重解決“考試評價”和“素養(yǎng)提升”之間的矛盾，注重學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的健康成長和綜合素養(yǎng)的提升是才是教育的主產(chǎn)品，[2]因此需對高中生物高考進行重新定位。首先，教育部門應(yīng)對高中生物高考的價值進行重新定位，更加強調(diào)學(xué)生生物素養(yǎng)的價值。其次，學(xué)校、家長以及學(xué)生也應(yīng)重新審視生物高考的價值，在教學(xué)過程中促進學(xué)生生物素養(yǎng)的發(fā)展。

四、注重考察學(xué)生的探究能力

新課標強調(diào)“自主”、“合作”、“探究”，新課標下高中生物高考改革應(yīng)注重考察學(xué)生的探究能力。生物是一門對動手操作、實驗探究能力要求很高的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)熟練掌握學(xué)習(xí)、實驗所需要的相關(guān)操作技能和方法步驟。生物高考改革應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的探究能力為導(dǎo)向，在試題中增加考察學(xué)生探究能力的相關(guān)內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]周先進，趙風(fēng)雨. 新課程改革背景下考試內(nèi)容和考試形式的構(gòu)建[J]. 學(xué)科教育，2004，08：23-27.

[2]李世偉. 談考試與學(xué)生素養(yǎng)的和諧發(fā)展[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2012，10：19-21.