中日小學(xué)英語(yǔ)課程的比較研究

李麗萍

摘要：考慮到全球化的緣故，很多亞洲國(guó)家在小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)。中日兩國(guó)也不例外。本文將比較研究中日小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程理念，課程設(shè)置，師資等4方面，以期能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中日；小學(xué)英語(yǔ)課程；啟示

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0024-01

中日兩國(guó)作為非英語(yǔ)國(guó)家，先后都在小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。由于兩國(guó)情差異巨大，因而兩國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，具有較大的差異性。

一、中日兩國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程的比較

1、在課程理念上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性或生存性

我國(guó)教育部于2011年頒布的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：小學(xué)階段英語(yǔ)所要達(dá)到的目標(biāo)是對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的交流，圖片幫助下讀懂小故事等，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。[1]從目標(biāo)中我們可以看出小學(xué)生應(yīng)該通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面積累必要的知識(shí)并為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的發(fā)展。相對(duì)而言，日本教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)生存能力的培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)急速全球化，培養(yǎng)兒童的生存能力是日本的國(guó)家戰(zhàn)略，也是各科的教育理念。日本文部省在2008年發(fā)布的《教育促進(jìn)基本計(jì)劃》中，提到發(fā)展公民和社會(huì)成員生活的基本能力。并且闡述了實(shí)現(xiàn)這一方向的一些具體措施：如發(fā)展兒童堅(jiān)實(shí)的學(xué)科能力，如基本知識(shí)和技能，邏輯思維能力和批判思維能力，傳達(dá)公正的判斷，清晰地表明自己以及學(xué)習(xí)動(dòng)力等。[2]日本文部省于2013年6月發(fā)布了《第二次教育促進(jìn)基本計(jì)劃》。在這次計(jì)劃中，發(fā)展社會(huì)生存能力被作為第一個(gè)教育管理的基本政策方向。日本英語(yǔ)教育遵循了2003年文部科學(xué)省提出的學(xué)校教育應(yīng)和國(guó)家戰(zhàn)略結(jié)合的方針，英語(yǔ)教育改變了以國(guó)際理解為中心的目標(biāo)，提高兒童交際能力和生存能力是日本英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)和教育理念。[3]

2、在師資上，教師總數(shù)、來(lái)源以及資金投入等方面差異較大

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部發(fā)展規(guī)劃司在2011年發(fā)布的中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒中，我們可以看到：到2010年，我國(guó)小學(xué)生人數(shù)總計(jì)99407043，同年，小學(xué)英i語(yǔ)教師總計(jì)333144人。[4]師生比達(dá)到298：1。此外，在熊國(guó)芳和馬慧萍于2013年做的調(diào)查報(bào)告中，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)電大、承認(rèn)考試、業(yè)余自考、夜大、函授、教師進(jìn)修等方式畢業(yè)的本、?？茖W(xué)歷教師比重較大。[5]由此我們可以直接的看出我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師質(zhì)和量都存在問(wèn)題。日本小學(xué)英語(yǔ)教師和我國(guó)情況類似，也存在著質(zhì)的問(wèn)題。日本政府對(duì)于教師培訓(xùn)做大很大調(diào)整，具體包括以下幾個(gè)方面：1，派送計(jì)劃修改現(xiàn)行法令，把那些已經(jīng)在國(guó)外取得教師資格而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外國(guó)人聘為“兼職講師”，獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)。[6]2，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)在職教師培訓(xùn)。從2003年起，政府計(jì)劃用5年時(shí)間對(duì)全國(guó)約 6萬(wàn)名初、高中英語(yǔ)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，由各都道府縣教委負(fù)責(zé)組織在暑假集中研修，文部科學(xué)省將負(fù)擔(dān)一半費(fèi)用，培訓(xùn)目標(biāo)是使這些教師的英語(yǔ)水平達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一的 “實(shí)用英語(yǔ)技能測(cè)試”準(zhǔn)一級(jí)，或 TOEIC 730分、TOEFL 550分。[7]

二、中日兩國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程比較的啟示

1. 課程理念從應(yīng)試到生存的轉(zhuǎn)變

我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，但是從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，目前我國(guó)英語(yǔ)教育的應(yīng)試色彩還比較濃厚。從小學(xué)英語(yǔ)課程理念的比較我們看以看到，日本所提倡的課程理念是生存教育，各項(xiàng)教育應(yīng)該為學(xué)生生存能力的提升服務(wù)。英語(yǔ)不應(yīng)該只是單純的一種語(yǔ)言，快速全球化過(guò)程中，作為世界語(yǔ)言的英語(yǔ)是我們獲取國(guó)外信息的主要語(yǔ)言載體，同時(shí)我們信息想要輸出也同樣要借助英語(yǔ)。21世紀(jì)，英語(yǔ)應(yīng)該上升到生存的角度，而不簡(jiǎn)單的是為考試而學(xué)習(xí)。在生存理念的指導(dǎo)下，各級(jí)英語(yǔ)教育應(yīng)該重視教學(xué)的實(shí)踐性和真實(shí)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到活的知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)。

2. 國(guó)家、地方政府應(yīng)該加快師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想辦好英語(yǔ)教育，良好的師資隊(duì)伍是前提。我國(guó)可以借鑒日本在建設(shè)師資隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1，加大師范院校小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能的小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)老師；2，系統(tǒng)推進(jìn)新任1年小學(xué)英語(yǔ)教師在職教育，幫助新任職老師適應(yīng)教學(xué)，提高實(shí)踐能力；3，推行優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師海外研修、考察、合作等，開(kāi)闊教師視野，借鑒母語(yǔ)國(guó)家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4，學(xué)?？梢誀?zhēng)取與高校外語(yǔ)專業(yè)合作，優(yōu)秀學(xué)生或教師作為志愿者來(lái)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，5，發(fā)達(dá)地區(qū)可以借鑒“日本教學(xué)交流計(jì)劃”，招聘英美人士前來(lái)人教。

通過(guò)分析和比較中日小學(xué)英語(yǔ)課程，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)和日本小學(xué)英語(yǔ)差異較大，各有特色。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程的改革和實(shí)施應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地借鑒日本有益經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)

[2]Government of Japan. The Basic Plan for the Promotion of Education（Provisional translation）. 20008.7.1.

[3]Government of Japan. The Second Basic Plan for the Promotion of Education（Provisional translation）.2013.6.14.

[4]中華人民共和國(guó)教育部發(fā)展規(guī)劃司.中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒.北京：人民教育出版社.2013.

[5]鐘晨音. 日本 21 世紀(jì)英語(yǔ)教育的戰(zhàn)略構(gòu)想[J].外國(guó)中小學(xué)教育， 2003（6）

[6]張曉鵬.日本出臺(tái)英語(yǔ)教育改革新計(jì)劃[J].上海教育，2002（18）.