淺談小學數(shù)學教學觀念的改變

張正兵

數(shù)學教學就應當啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。如何創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，學習中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的無窮樂趣。

一、開設(shè)情境，激發(fā)學生學習。

1、富有趣味性的情景，激發(fā)學生的興趣。

小學新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)教學相比具有極大的優(yōu)點。要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度。這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。例如，在教學應用題時，求兩數(shù)相差多少的應用題：“學校養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？”時，讓學生先擺出12只“白兔”，7只“黑兔”，使“白兔”和“黑兔”一一對應。然后引導學生說出白兔跟黑兔相比;白兔多，黑兔少;白兔可以分成哪兩部分，在老師的引導下，學生們參與著表達、思考等數(shù)學活動通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。

2、練習形式多樣，激發(fā)學生的學習興趣。

小學課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符學生的年齡特點。。兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性。

二、學生動手操作體驗，激發(fā)學生的參與興趣。

1、數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，在生活中選取了許多學生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，學生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)”這樣進一步激起了學生參與操作的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

2、給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。

在教學《加法》一課時，請班里的九個小朋友戴著頭飾表演小燕子飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點，也調(diào)動學生積極性。

三、小組合作，使學生共同生活學習。

現(xiàn)在學生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，。讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。，便于學生間的交流，為合作學習創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往。

四、 練習發(fā)思，促進學生發(fā)展。

學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實際問題開始，在練習質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習就是實際生活情境的再現(xiàn)。學生用他們的眼光來看待生活。

通過學習新課程，我知道在教學中，只要在課堂教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行設(shè)計，讓孩子在輕松愉快中得到知識，那么提高學生的素質(zhì)就指日可待。

例如，在教學中有余數(shù)除法時，可以讓學生把圓片放在桌面上，要求把這圓片平均分成3份，學生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個？”學生說：“每份有2個，還多出一個?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)?！边@樣建立起來的“余數(shù)”概念，學生不僅十分清楚，對于學生學習的積極性也會大大提高。

五、使數(shù)學教育面向全體學生。

學生學習數(shù)學的目的是要通過數(shù)學促進學生的發(fā)展，幫助解決生活中的實際問題，使孩子越來越聰明。而達到這個目的前提條件是學生要熱愛學習，

1.在學習乘法認識時，，同學們除用加法計算外，還用了3×4=12，2×6=12兩個乘法算式，并說明了理由。從此學生就明白了，兩個算式?jīng)]有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一個問題有兩種方法來解決。如果我們總是讓學生來適應數(shù)學，而不是積極改造數(shù)學，讓數(shù)學去適應學生，學生巨大的學習潛能就無法挖掘，學生創(chuàng)造力就得不到有效地培養(yǎng)。

2.教學形式要豐富多彩。

重復做一件事情，會很厭煩。學習也是一樣，每天總是一種學習方式，學生也會厭煩，導致厭學。同樣的知識，教學方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮。

例如，小組合作式教學是比較好的學習方式。我在講統(tǒng)計中，對學生說：“讓我們幫助統(tǒng)計一下一分鐘機動車通過情況，讓同學們看錄像，進行統(tǒng)計。”統(tǒng)計開始了，同學們個個聚精會神，認真地進行統(tǒng)計，可是，當匯報結(jié)果時，同學們主動找原因，找失敗的根源，這時同學們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？立即分工，積極主動、團結(jié)合作的氛圍。通過合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，同學們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣的教學內(nèi)容，要采取不同的教學方法。

總之，我們要理解學生，才能適應學生，使學生全面發(fā)展。