用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光

劉玉媛

“工作著，快樂(lè)著！”這話說(shuō)得真不錯(cuò)，最佳的工作效率來(lái)自于高漲的工作熱情。我們很難想象，一個(gè)對(duì)工作興趣淡薄的人怎能全身心地投入工作？怎能得到好的工作效果？只有熱愛(ài)本職工作的人，才能在工作中尋找到無(wú)窮的樂(lè)趣。從事教學(xué)工作以來(lái)面對(duì)的學(xué)生性格迥異：努力的、淘氣的、頑皮的……應(yīng)有盡有;在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上、品德上……無(wú)微不至。雖然工作勞心費(fèi)力，但我學(xué)會(huì)了如何悅納學(xué)生、如何悅納教師工作，學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)快樂(lè)的老師。我知道，教師是快樂(lè)的制造者，要讓學(xué)生有愛(ài)，必須先讓自己充滿(mǎn)愛(ài)！首先快樂(lè)與你分享！

一、“偏愛(ài)”后進(jìn)生，耐心教育

有一名學(xué)生叫劉從青，他的父母離異，平時(shí)跟著爸爸和八十多歲的奶奶一起生活，因?yàn)榧译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，他爸爸常年在外打工，而且奶奶年老體弱，家里無(wú)人能照顧他的生活，所以寄宿在學(xué)校，周末放假回家。由于他爸爸只知道賺錢(qián)養(yǎng)家，自然對(duì)孩子生活上就缺乏關(guān)心。

剛?cè)雽W(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他行為懶散而且學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。對(duì)于生活在這種家庭環(huán)境下的孩子，我是深表同情與憐憫的，都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，可是他卻毫無(wú)顧忌地成天只想著玩，還跟別人打架，每次到班級(jí)他的周?chē)紩?huì)有垃圾。于是我在班級(jí)里嚴(yán)厲的批評(píng)了他，他的確有所好轉(zhuǎn)。

可好景不長(zhǎng)，劉從青又“犯病”了，這次不是簡(jiǎn)單的不遵守紀(jì)律、拿別人的東西。那次，他生病了，他爸爸帶醫(yī)院去檢查，檢查結(jié)果是腸炎，請(qǐng)假回去治療。就在請(qǐng)假后第二周的星期三，學(xué)校的中心路上圍了一大群學(xué)生，我看到他的爸爸在人群中，就上前詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是他爸爸怕耽誤孩子的課程，叫他上午去吊水，下午上學(xué)校上課，而劉從青死活不愿意上學(xué)校。于是我勸散了圍觀的學(xué)生，把父子倆領(lǐng)到辦公室，在我的勸說(shuō)下，他爸爸把他帶回去繼續(xù)治療。

又過(guò)了一周，一個(gè)同事打電話告訴我說(shuō)上次那個(gè)學(xué)生又在哭鬧了。我迅速跑到學(xué)校的大門(mén)口，當(dāng)時(shí)同樣圍觀了很多學(xué)生，他依然坐在地上嚎啕大哭。周?chē)膶W(xué)生反映劉從青被他爸爸痛打了一陣，他爸爸氣急敗壞的扔下他走掉了。我了解了情況并疏散了學(xué)生，把他帶回了辦公室，通過(guò)我一段時(shí)間的安慰和勸說(shuō)，他也漸漸的平靜了下來(lái)，將他帶回了教室.

走在路上，我想著兩次在大門(mén)口的鬧劇，考慮他目前這種狀況已經(jīng)是討厭學(xué)習(xí)、不愿和同學(xué)接近、更是不愿意進(jìn)校園了，回想起我第一次草率的批評(píng)分析出是因我的處理不及時(shí)而導(dǎo)致了他越來(lái)越放縱自己。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，我覺(jué)得對(duì)他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重蛻變。我意識(shí)到了自己的不足，在以后的學(xué)校生活中我特意給他加倍的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)過(guò)我一個(gè)多學(xué)期的關(guān)心呵護(hù)，孩子變了，不像以前那樣臟兮兮的了，變得活潑了，班隊(duì)活動(dòng)也積極參與了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了，成為了班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生之一。

現(xiàn)在回想這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化學(xué)生，首先要獲得學(xué)生的信任。聽(tīng)到他后來(lái)繼續(xù)犯錯(cuò)，采用懲罰的手段是不可行的，此時(shí)的他對(duì)你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會(huì)把你當(dāng)作最可親近和信賴(lài)的人，把自己心中的想法告訴你。小學(xué)階段的學(xué)生，畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時(shí)，班主任應(yīng)在全面了解學(xué)生異?，F(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以朋友的身份，與學(xué)生共同分析并尋求解決的辦法。很多時(shí)候這些問(wèn)題的處理都是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心、持有作為一名教師的光榮職業(yè)使命感，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

二、讓膽小的孩子也笑起來(lái)

有個(gè)女孩叫茆雨青，長(zhǎng)得非常漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，各方面表現(xiàn)都很好，就是膽子小，課堂上從不舉手發(fā)言。有一次，班級(jí)舉行班干部競(jìng)選活動(dòng)，我和她的家長(zhǎng)交流想讓她把握住這次機(jī)會(huì)，勇敢地展示自己。家長(zhǎng)十分高興，積極配合我做她的思想工作，幫她寫(xiě)好了演講稿，經(jīng)過(guò)幾天的努力，她也能夠倒背如流了，可是競(jìng)選那天，無(wú)論我怎樣鼓勵(lì)，她也不肯上臺(tái)參加競(jìng)選。我一直都在奇怪這么優(yōu)秀的女孩為什么就如此膽小呢？為此我采取了很多方法與她交流，時(shí)常運(yùn)用集體和家長(zhǎng)的力量一起幫助她。半年過(guò)去了她慢慢地融入到了大家的生活中，現(xiàn)在的她已開(kāi)始變得活潑，課堂上也出現(xiàn)了她跳躍的思維火花，更出人意料的是她這學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)她都勇于參加。還成為了我得力的小助手呢。

回想起來(lái)，我認(rèn)為對(duì)這類(lèi)膽小的學(xué)生要從以下幾個(gè)方面入手來(lái)幫助她：第一，孩子的這種情況不是與生俱來(lái)的，可能是他們對(duì)老師存有某種戒心，我與家長(zhǎng)溝通后，分析孩子各方面的情況，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，特別是認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn);第二，平時(shí)注意從課堂上引導(dǎo)他們，盡力讓他們能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我對(duì)課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)靈活掌握分配，如果他們答對(duì)了可以趁機(jī)表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)了可以加以引導(dǎo)，等他們終于會(huì)了時(shí)，我就抓住他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們感到回答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，并感到自己也很棒;第三，課余經(jīng)常聊聊生活等，讓他們感到老師非常喜歡他們，欣賞他們，使他們慢慢形成跟老師有話講，和同學(xué)們有話談的習(xí)慣，有表達(dá)的欲望，讓他們感到交流的快樂(lè);第四，班級(jí)活動(dòng)中我特別注意他們，我會(huì)主動(dòng)找他們，讓他們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)自己的興趣，放松自己。老師的贊美是小樹(shù)苗沐浴的陽(yáng)光雨露，老師的贊美是學(xué)生臉上的微笑呀！相信只要我們注意了他們，真正去了解他們，親近他們，膽小的孩子也會(huì)笑起來(lái)。

驀然回首，面對(duì)這些個(gè)性特異的孩子，他們需要的是具體的幫助和耐心的等待，而不是精神的摧殘和肉體的折磨。其實(shí)我們成年人也有比較頑固的缺點(diǎn)，應(yīng)該每個(gè)人都有，而且遠(yuǎn)比孩子的缺點(diǎn)還要嚴(yán)重，往往一輩子都改不掉，我們的自我感覺(jué)不也是蠻好嗎？為什么我們可以對(duì)自己如此寬容，而不能進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界去幫助他們、改變他們，使那些“壞”孩子健康成長(zhǎng)呢？在工作中尋找快樂(lè)，人生才快樂(lè)。作為教師，更應(yīng)該用健康向上的世界觀、人生觀和正確的教育觀來(lái)尋找快樂(lè)。通過(guò)找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生。我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，有激勵(lì)著學(xué)生向我希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一種良性循環(huán)。這種良性循環(huán)使得師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。在以后的工作中，我依然會(huì)用母親般的愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的奇跡！