分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

蔣立平

【摘要】在如今快速的生活節(jié)奏中，閱讀已經(jīng)是一種能力，是一種應(yīng)該從小開始培養(yǎng)的能力。但是現(xiàn)在的很多成年人卻已經(jīng)缺失了這些能力，那么我們應(yīng)該怎么從小開始培養(yǎng)這種興趣，又應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生們更開心的閱讀？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?培養(yǎng)興趣 ? 擴(kuò)大視野

閱讀是一項(xiàng)基本能力，可是根據(jù)聯(lián)合國(guó)關(guān)于世界各國(guó)讀書閱讀的調(diào)查，中國(guó)每人大概一年只有讀2.5本。這種數(shù)字是非常可怕的，一個(gè)國(guó)家，作為一個(gè)擁有悠久歷史的國(guó)家人均年讀書量竟然只有2.5本，作為最聰明的人種—猶太人的人均年讀書量確實(shí)21本，猶太人是公認(rèn)的聰明，可是他們卻依然讀書，甚至是我們十倍。既然我們已經(jīng)看到了這種數(shù)據(jù)，那么我們又應(yīng)該怎么做呢？小學(xué)生作為是開始真正學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是思想啟蒙的時(shí)候，這時(shí)候的學(xué)生們接受力強(qiáng)，更容易塑造，也更容易培養(yǎng)好的習(xí)慣。所以，作為教師我們應(yīng)該從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?？墒牵覀?cè)撛趺磁囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，怎么做才能讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，主動(dòng)閱讀呢？下面我來(lái)說(shuō)一些我的看法。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

不論學(xué)生是初中，還是高中、小學(xué)，都不希望被其他人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事情。因此，要學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)很重要，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也很重要。那么要怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)閱讀本身產(chǎn)生了興趣，那么他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)花更多的時(shí)間在閱讀上，而不是只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。因此我們要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。作為教師，我會(huì)在課堂上花一些時(shí)間給學(xué)生讀一些名著的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生們課后自己花一些時(shí)間來(lái)看書，每周課后布置一本書，讓學(xué)生們看好書后摘抄一些他們認(rèn)為好的語(yǔ)句。當(dāng)然，課后布置的書本內(nèi)容風(fēng)格應(yīng)該多變，這樣學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更濃厚，同時(shí)也會(huì)開闊學(xué)生們的眼界，不會(huì)僅僅拘泥于一種形式的書。而多看一些類型不同的書，可以讓學(xué)生們的視野更加開闊，同時(shí)也可以掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)，素材的積累也會(huì)更加豐富，形式也會(huì)更加多變，從而盡量減少出現(xiàn)不知道要寫什么，不知道要怎么寫的問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

在上文反復(fù)提到：閱讀是一項(xiàng)基本能力。我同樣覺(jué)得閱讀也是一項(xiàng)本能。倉(cāng)頡造字，讓我們開始學(xué)會(huì)了閱讀。而正是在閱讀中，成就了很多大家。李白，杜甫，張居正…這些為中國(guó)文化，歷史，經(jīng)濟(jì)做出卓越功勛的人，有幾個(gè)是不讀書的呢？也正是因?yàn)殚喿x才使得他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，才能有所提高。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯思維使人善辯?！睆呐喔脑捴形覀兛梢院芮宄乜吹脚喔鶎?duì)讀書的推崇，同時(shí)這句話也可以反映出培根鼓勵(lì)學(xué)生們不僅僅只學(xué)習(xí)一門課程，而是應(yīng)該要學(xué)習(xí)多項(xiàng)課程，因?yàn)檫@些課程可以讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。同時(shí)學(xué)習(xí)更多的課程也會(huì)讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的社會(huì)擁有更多的資本，才可以在未來(lái)就業(yè)時(shí)更好的選擇自己喜愛(ài)并且適合自己的職業(yè)。

因此，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性非常重要。教師應(yīng)該努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該閱讀多方面的書，應(yīng)該對(duì)多門學(xué)科有所了解的重要性，這樣才可以更加適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境。

三、上課形式多樣化

雖然部分學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)有了自己的看法，但是很多學(xué)生如果僅僅只是看書本上的知識(shí)，還是沒(méi)有辦法完全理解書本的內(nèi)容。如果學(xué)生們對(duì)自己讀的書沒(méi)有辦法理解透徹，那么就沒(méi)有辦法深刻認(rèn)識(shí)到讀書的樂(lè)趣，同樣也沒(méi)有辦法了解作者想要表達(dá)的思想，那么這樣子的讀書僅僅只是認(rèn)識(shí)字，而不是真正意義上的看書。而如果一直按照這種方式發(fā)展下去，那么學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩感，沒(méi)有辦法好好看書，更沒(méi)有辦法從書中學(xué)到自己需要的知識(shí)。因此，教師在課堂上課時(shí)應(yīng)該注意推薦一些和適合學(xué)生目前年齡階段的書。在推薦時(shí)候可以對(duì)這本書的大概內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，同時(shí)提一些問(wèn)題，留一些問(wèn)題給學(xué)生讓學(xué)生在下課后閱讀書后來(lái)回答。這樣子可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看書，在書中找尋答案，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣，開始主動(dòng)閱讀，認(rèn)真思考問(wèn)題的答案。

除了上面這種方法外，教師可以按照書本的內(nèi)容編排情景劇，挑選部分學(xué)生當(dāng)演員，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。按照這種方式來(lái)授課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這本書的內(nèi)容更加感興趣，印象也會(huì)更加深刻。同時(shí)教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生背臺(tái)詞，這樣臨場(chǎng)發(fā)揮可以讓他們更深刻地了解這本書的內(nèi)容，同時(shí)也可以更好的鍛煉他們的表演能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)然，每次的排練人選應(yīng)該都是不一樣的，這樣子才可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。而這種方式上課也會(huì)大大的不同于傳統(tǒng)課堂那種沉悶的方式，使得課堂變得更加生動(dòng)，也讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

四、開辦活動(dòng)

雖然閱讀應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的習(xí)慣，但是這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有足夠的自覺(jué)性，還沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。作為教師，可以定期舉辦一些活動(dòng)。比如，“與同學(xué)們分享你讀的書”，“大家一起來(lái)閱讀”“你覺(jué)得從這本書你學(xué)到了什么”等。舉辦這些活動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在這種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更加自覺(jué)，自愿的閱讀。同時(shí)與同學(xué)分享他們閱讀過(guò)的書可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的與人溝通且學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)加強(qiáng)，這樣子在后面的作文中敘述中也會(huì)更加清晰有條理，而不是讓閱卷老師一頭霧水，不知道學(xué)生要表達(dá)什么。如果學(xué)生看過(guò)同樣的一本書，那么他們可以相互交換對(duì)這本書的看法，這樣子可以加深學(xué)生對(duì)這本書的印象，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，拓寬思維的視野，懂得應(yīng)該從什么角度來(lái)看問(wèn)題，想問(wèn)題，解決問(wèn)題。而這種閱讀的習(xí)慣才是在閱讀時(shí)候需要關(guān)注的，只有當(dāng)學(xué)生真正注意到應(yīng)該用什么方式來(lái)閱讀，用什么樣的態(tài)度來(lái)閱讀，這樣的閱讀才是真正的閱讀。

當(dāng)閱讀不再是主流時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。當(dāng)閱讀是主流時(shí)，我們應(yīng)該讓更多的人了解什么是閱讀，又應(yīng)該在哪個(gè)位置開始閱讀，怎么閱讀。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，因此，需要在開始時(shí)就讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并且培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。而閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以更需要教師耐心指導(dǎo)。