學習研究新教材 切實轉變教學思想

高振寧

【中圖分類葉】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編葉】2095-3089（2015）17-0029-02

三角函數(shù)內(nèi)容是新課程標準中刪減、變化最大的內(nèi)容之一，作為教師，我們應當認真學習領會新課程標準和新教材，積極轉變教學思想和研究教學方法，提高對素質(zhì)教育的認識，我對高中數(shù)學新教材第四章進行了學習和比較膚淺的研究。

本章三角函數(shù)，總共三單元，第一單元：任意角的三角函數(shù);第二單元：兩角和與差的三角函數(shù);第三單元：三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

一?;、新教材與舊教材的相異處

與舊教材比較，本章在時間安排和內(nèi)容安排以及在教學要求上都有很大的改變。原來高中教材中三角函數(shù)及其相關的內(nèi)容共有三章，即三角函數(shù)數(shù)、兩角和與差的三角函數(shù)、反三角函數(shù)和簡單的三角方程，現(xiàn)合并為三角函數(shù)一章，由原來的72課時壓縮為36課時（不包括正弦定理余弦定理和解斜三角形舉例）。具體的有以下幾點：

1、將三角函數(shù)安排在數(shù)列之后學習。

2、刪去了間的三角函數(shù)一節(jié)。

3、同角三角函數(shù)基本關系式中，新教材只出現(xiàn)了三個關系式，舊教材中有八個關系式。

4、新教材只有正弦和余弦的誘導公式，舊教材有正切和余切的誘導公式。

5、將用單位圓中的線段表示三角函數(shù)，從舊教材的三角函數(shù)圖像與性質(zhì)這一單元的第一節(jié)，移到任意角的三角函數(shù)這節(jié)中。

6、把兩角和與差的三角函數(shù)移到誘導公式后，作為第二單元的第一節(jié)，而舊教材中兩角和與差的三角函數(shù)是獨立的一章。

7、把三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)這一單元移到兩角和與差三角函數(shù)的后面，刪掉了余切函數(shù)的圖像和性質(zhì)。

8、把已知三角函數(shù)值求角一節(jié)移到本章書的最后面，并在這一節(jié)中介紹反正弦和反余弦、反正切的概念。

9、刪掉了半角的正弦、余弦和正切、三角函數(shù)的積化和差與和差化積這幾節(jié)。

10、把解斜三角形這一單元放到下一章平面向量里。

11、增加了實習作業(yè)一節(jié)。

12、增加了閱讀材料，小結與復習中增加了參考例題及學習要求。

13、對化為一個角的一個三角函數(shù)要求降低。

除了以上這些不同，新教材在例題、習題和內(nèi)容講解編寫上也有很多改變，刪掉了大量例題和練習、習題，也增加了原來沒有的練習、習題，出現(xiàn)了一些歷年高考題，如為92年高考題。還增加了帶*號的選作題。復習參考題分A、B兩種題目，供不同層次學生選用。

二、新教材的特點

在認真學習和比較后我認識到新教材有以下特點：

1、新教材在保證基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了舊教材中次要的，用處不大的而且學生接受有困難的內(nèi)容，適當降低了教學要求。

2、更新了舊教材中的數(shù)學符號，使用國際通用符號：tg改為tan，ctg改為cot，調(diào)整了知識結構和內(nèi)容的編排順序。

3、在教材內(nèi)容的編排和體系上，注重了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意了知識的連貫性、整體性、統(tǒng)一性、層次性，注意把學生作為學習的主體來編排內(nèi)容，符合學生的認識特點，面向全體學生。

4、對公式的記憶要求降低，減少了二十多個公式，但對推導能力和應用公式能力的要求卻有所提高。體現(xiàn)了減負精神，不再過多強調(diào)死記硬背，而更注重學生思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。讓學生學會學習，促使學生積極主動的學習。

5、強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，使學生在獲取知識和運用知識的同時，發(fā)展思維能力、提高思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

6、本章書體現(xiàn)了數(shù)形結合、轉化化歸、代換、特殊化等重要的數(shù)學思想，蘊藏著對立統(tǒng)一、運動變化、相互聯(lián)系、相互轉化等辯證唯物主義觀點。

7、增加閱讀材料提高學生學習興趣，體會數(shù)學是從生活中來用到生活中去的。增加數(shù)學史知識及通過對數(shù)學家的有關介紹，對學生進行德育教育，激勵學生不畏困難，奮勇攀登科學高峰的科學精神。讓學生了解數(shù)學在物理學及其他學科上的運用。

三、學習新教材的心得體會

高中數(shù)學新教材第四章的編寫是完全符合新課標的精神的，與舊大綱相比，盡管高中數(shù)學教學目的仍然落實和在基礎知識、基本技能、基本能力及個性品質(zhì)這三方面，但對這三方面的內(nèi)容和要求，新課標作了符合高中生年齡特征與教育教學實際、數(shù)學教學改革發(fā)展趨勢相適應的調(diào)整。基礎知識不僅僅局限于高中數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理，由此反映出來的數(shù)學思想方法也界定在數(shù)學基礎知識之中，它是顯性知識中蘊藏著的隱形知識。作為基礎知識學習，其思想方法的學識和掌握顯得更為重要，這也進一步體現(xiàn)了數(shù)學教育的文化價值。新課標確定教學內(nèi)容本著“有用、基本、能接受”的原則，精選那些在現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)實踐中有著廣泛應用的，為進一步學習所必需的知識;在數(shù)學理論、數(shù)學方法、數(shù)學思想上都是最基本的內(nèi)容;在程度和分量上是高中學生能夠接受的知識，避免要求過高、分量過重的傾向。

對三角函數(shù)內(nèi)容的精簡，其意義有以下幾方面：（1）適應了時代的發(fā)展，特別是新技術的發(fā)展，由于計算器計算機的普及，三角函數(shù)值的計算三角恒等式的變形就沒有必要搞得過多、過難。（2）保留基本內(nèi)容，仍可以達到培養(yǎng)能力的目的，要求適當，可以減輕學生的學習負擔，增強學習興趣和信心。（3）精簡為增加平面向量等新內(nèi)容提供了保證，使學生的學習內(nèi)容新一點，知識面寬一點。（4）充分利用先進的教學方法和手段，提高教學效益。注意展示知識形成過程，使學生在獲取知識的過程中，發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，加深對所學知識的理解。我得到的啟發(fā)歸結起來為一下幾點：

1、新教材注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，所以在教學時要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，要注意啟發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，使數(shù)學教學成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學。

2、新教材更注重師生交流和新舊知識的交流，所以在教學時要注意發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動.同時，在教學中，加強數(shù)學各部分內(nèi)容的相互聯(lián)系與知識的綜合運用，使學生對所學知識融會貫通。

3、新教材對數(shù)學教師提出了更高的要求：要求轉變教師觀念，改變向學生灌輸知識的單一教學模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，改進教學方法，重視現(xiàn)代教育技術的應用。

4、新教材要求教師善于引發(fā)學生的學習興趣，通過循序漸進的教學，使學生掌握基礎知識基本技能，發(fā)展能力，同時使他們具有頑強的學習毅力，充分的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索創(chuàng)造的精神。

綜上，我認為新教材符合素質(zhì)教育思想;有利于學生個性心理品質(zhì)的發(fā)展;更利于學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng);能更好地幫助其它學科的學習;并加快中國的數(shù)學教育與國際接軌的進程。

參考文獻：

[1]《全日制普通高中數(shù)學教學大綱（修訂稿）》（新課程標準）