新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)新視角

徐揚(yáng)

【摘要】近幾年來，新課改在不斷的深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在高中生的數(shù)學(xué)的教育.因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展來進(jìn)行改革，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是建立在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；新視角

在高中時(shí)期，有三大重要課程，數(shù)學(xué)是其中之一，在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是枯燥無味的.近幾年來，新課改在不斷的深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在高中生的數(shù)學(xué)的教育.因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展來進(jìn)行改革，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是建立在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的創(chuàng)新，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和觀察能力，使學(xué)生處于一個(gè)主動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí).這種創(chuàng)新的教育方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

一、層次教學(xué)法

不管做任何事都是要分層次去進(jìn)行的，就好比孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，如果走路還不穩(wěn)的話，就讓孩子去學(xué)習(xí)跑，那只能摔倒.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是同樣的思想，只有把基礎(chǔ)打好，才能更好的去進(jìn)行更深一層的學(xué)習(xí).這時(shí)老師就要用到層次教學(xué)法，老師在上課時(shí)，不要一味的要求學(xué)生去學(xué)會(huì)高難度的數(shù)學(xué)題，這樣不但不能提高教學(xué)的效果，還不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng).所以一定要注重積累基礎(chǔ)的知識(shí)，不能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單就放過這一塊的鞏固.在課下，老師可以去布置一些由易到難的練習(xí)題，這樣不但鞏固了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

二、互助合作教學(xué)法

由于老師的指導(dǎo)時(shí)間有限，很難做到全面的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生按時(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了避免“多對(duì)一”的矛盾，老師可以培養(yǎng)學(xué)生互助的習(xí)慣.學(xué)生之間的互助合作在解決他人問題的同時(shí)，還可以鞏固自己的知識(shí).老師和學(xué)生之間的互助，老師在幫助學(xué)生解決問題情況下，不但可以保證教學(xué)的質(zhì)與量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的師生情誼.

互助合作的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)：

1.可以幫助學(xué)生分享整合的信息和學(xué)習(xí)資源，節(jié)省時(shí)間

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，這種欲望就會(huì)促使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的探索，逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

3.促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的友誼

三、學(xué)生為中心教學(xué)法

在以往的教學(xué)中，老師采用的是“灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生總是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)下，老師只是一味的講，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，從而產(chǎn)生一種厭煩的心理.這時(shí)，老師就需要改變自己的教學(xué)策略.例如，在課堂上，老師可以問題的形式將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽，學(xué)生可以通過自己的查找或者通過討論去得到問題的解決方法，這樣就可以使學(xué)生處于一個(gè)主導(dǎo)的地位，而不是被動(dòng)的去聽課.這種方法的實(shí)施，有利于學(xué)生的自我突破，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升學(xué)習(xí)的能力.

老師與此同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo).

1.分類指導(dǎo).學(xué)生在解決問題時(shí)，有可能遇到一些阻礙，老師就要給出一些建設(shè)性的意見.需要注意的是對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給出的指導(dǎo)也是不同的.例如，自身情況較差的同學(xué)，老師可以幫助學(xué)生打開思維，建立學(xué)習(xí)框架，對(duì)于程度相對(duì)于較好的學(xué)生，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，改變考慮問題的角度等.

2.過渡指導(dǎo).在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，個(gè)別指導(dǎo)是必不可少的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能力不同，學(xué)生在完成同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間、途徑、方法的差別，這種的情況下，就有可能會(huì)產(chǎn)生提前完成、停滯不前或無從下手的三大情況，那么在這時(shí)老師就需要對(duì)學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，從而使教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)能正常的進(jìn)行.

四、新思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以將多種教學(xué)的模式進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象力，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高學(xué)生對(duì)問題的解決能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的欲望.

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是孩子最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)某件事物有了充分的興趣時(shí)，即使這件事情很難做到，這門技術(shù)再難學(xué)，那也是不怕的.如果孩子對(duì)某件事情感到枯燥無味，不感興趣，即使是再容易學(xué)到的東西，孩子們還是感覺枯燥無聊.所以，在這種情況下，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探索自己生活中的數(shù)學(xué)問題，打破傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式.與此同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的親身探索要給出高度的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的肯定.通過自身的感知，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在自己的生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性.

六、多元化的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)和考試是在同一個(gè)水平上，考試是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，而評(píng)級(jí)是對(duì)一名學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可的表達(dá)方式.在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面向大眾教學(xué)的同時(shí)，尊重學(xué)生，多角度、多方面的對(duì)待學(xué)生.老師要在學(xué)生自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合同班同學(xué)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是要避免過度的贊美，以免對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展造成不好的影響.

七、結(jié)論

教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至為重要的意義，在快速發(fā)展的社會(huì)中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代社會(huì)的需求，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施是勢(shì)在必行的.新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，致力于發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生不再處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，在確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)與量的前提下，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正地做到了因材施教.