淺談中職音樂公共課程的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

林彩華

摘要：音樂，是一門藝術(shù)形式，是人類精神的食糧，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，音樂教學(xué)能夠培育出人類的精神長相。作為一名中職音樂教師深感音樂教學(xué)困難重重，音樂教學(xué)的成效微乎其微。本文將圍繞中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何給音樂課注入一定的能量，讓我們的音樂課堂充滿快樂和輕松，讓我們的學(xué)生在無形中提高自己的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 以生為本 音樂素養(yǎng)

基礎(chǔ)音樂教育的主要任務(wù)是鼓勵(lì)、幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)，與音樂所要表達(dá)的思想形成共鳴，無形中提高自己的素質(zhì)，然而現(xiàn)實(shí)中的音樂課程卻讓人尷尬不已，困難重重。

一、學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于思想叛逆時(shí)期，對事物的認(rèn)識還處于相對感性的階段。同時(shí)，相對于普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)生的求知欲望不強(qiáng)烈，對自己不感興趣的課程則是處于消極應(yīng)對的狀態(tài)，同時(shí)部分學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)思想。然而他們畢竟是年輕的一代，他們對音樂有著瘋狂的愛好，他們喜愛有關(guān)音樂的各個(gè)電視節(jié)目，比如“中國好聲音”、“快樂男聲”；他們都有自己喜愛的歌手，有自己“主打”的歌曲，甚至對歌手的大大小小的事情都了如指掌。然而由于種種原因，他們對音樂課卻缺少那份執(zhí)著的追求，甚至對音樂課有種“有甚于無”的心理。

二、教材內(nèi)容過于“高大上”，教學(xué)模式單一乏味

我們的教材課本的往往與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，忽視學(xué)生音樂興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致了在音樂教育教學(xué)實(shí)踐中，音樂課程審美性、藝術(shù)性的嚴(yán)重喪失。無可否認(rèn)優(yōu)秀的歌曲及其的重要意義，但是由于年代的久遠(yuǎn)，于現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境差異過大，學(xué)生無法得到確實(shí)的感受，無法引起學(xué)生的興趣與共鳴。

三、學(xué)校、家長及學(xué)生認(rèn)為音樂課程可有可無

現(xiàn)如今，技能大賽貫穿學(xué)校的整個(gè)教學(xué)，因此很多中職學(xué)校都開足馬力專攻專業(yè)技術(shù)課程，從而都想在技能大賽中嶄露頭。這樣一來勢必把音樂教育等素質(zhì)課程從教學(xué)計(jì)劃和課程表中剔除，以避免浪費(fèi)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

認(rèn)識不足就是為了彌補(bǔ)不足，發(fā)現(xiàn)困難就是為了解決困難，因此在多年的教授音樂課程的課堂生活中，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，筆者總結(jié)了以下的改進(jìn)措施：

1.學(xué)生課堂學(xué)生做主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！边@是一條顛撲不破的教育真理，沒有學(xué)生的充分參與，任何音樂教學(xué)都會(huì)事倍而功半。

自主經(jīng)營“教學(xué)內(nèi)容”?，F(xiàn)如今教學(xué)提倡的是模塊化教學(xué)，因此教師可以按照教學(xué)大綱制定幾個(gè)大的教學(xué)模塊，然后讓學(xué)生在各個(gè)模塊下尋找自己喜愛的內(nèi)容，真正行使主人翁的權(quán)利，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

自主制定比賽、考評規(guī)則。在音樂基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生演唱表演的情況，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生自己制定評價(jià)機(jī)制，比如分組比賽、互相評價(jià)、互通信息等，從根本上讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，更進(jìn)一步的捍衛(wèi)主人的地位。

2.深入鉆研教材，增加教學(xué)模式

教材多樣化，增加流行因素。將教材編寫思維由“自上而下”變?yōu)椤白韵露稀薄?在實(shí)際生活中，學(xué)生們渴望音樂，向往音樂，尤其對當(dāng)下的流行音樂趨之若鶩，因此在我們“高大上”的教學(xué)課本編篡之前就應(yīng)該考慮增加流行音樂的介入，哪怕是課堂一角。有了這樣的主線，不怕學(xué)生不喜歡他們的音樂課本了。

借助多媒體教室，給學(xué)生一個(gè)集看、聽、唱為一體的課堂。摒棄之前較為單一的教師教唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，充分利用多媒體教室的優(yōu)勢，多讓學(xué)生欣賞當(dāng)下比較流行的、感興趣的音樂盛會(huì)及音樂人的事跡，甚至可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)功能上傳自己的音樂錄音，充分享受音樂帶給他們的饕餮盛宴。

3.建立良好的師生關(guān)系

擺正姿態(tài)，尊重學(xué)生切不能一味的“殺雞給猴看”。中職學(xué)生是一群好動(dòng)不易管理的學(xué)生。我們要耐心的傾聽學(xué)生的心聲，不要一味的對學(xué)生給予否定，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)對學(xué)生進(jìn)行“精神”打壓，教師給學(xué)生講道理是必要的，但是要注意自己的方式方法，注意自己的講話姿態(tài)。另外不要在課堂中一味的為了自己所謂的教師尊嚴(yán)而對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)懲。要知道，不是所有的說教所有的責(zé)罵都能得到學(xué)生的理解。而我們?nèi)绻嬲倪M(jìn)行換位思考的話，就不難理解學(xué)生的行為，也就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重。

提高教師自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。教師的道德行為對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范作用，因此在不斷的提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，教師還要有一定高度的道德素養(yǎng)。教師，既要以學(xué)問教人，還要以德育育人。這就需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)為人處世之道。

4.組織多樣化的課外音樂文體活動(dòng)，增加學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，加深學(xué)校、家長對音樂教學(xué)效果的認(rèn)可度

基礎(chǔ)音樂教育具有大眾性，我們要把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓每位學(xué)生爆發(fā)出生活的火花、燃燒出生活的激情，從而達(dá)到喚起學(xué)生的美感共鳴、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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