對(duì)營(yíng)造初中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的一些思考

阿力查爾

【摘要】營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的初中語(yǔ)文課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和煥發(fā)課堂活力的重要條件。本文就如何營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍進(jìn)行了積極探究和論述，指出只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 課堂氛圍 教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的上課方式注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí) ， 忽略學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)純粹的只是“死記硬背” ， 這樣的上課形式嚴(yán)重地削弱學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度 ， 阻礙學(xué)生創(chuàng)新型思維 ， 降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。調(diào)查顯示一個(gè)自由、民主、寬松、活躍的課堂 ， 學(xué)生們更能夠積極發(fā)揮自己的想象力， 創(chuàng)造力。許多知名的語(yǔ)文老師也是發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律 ， 從而取得頗好的教學(xué)稱號(hào)。譬如特級(jí)教師魏書(shū)生 ， 以民主的形式管理學(xué)生 ， 并且上課的時(shí)候， 也會(huì)詢問(wèn)學(xué)生上課的內(nèi)容和進(jìn)度、討論上課的形式。以學(xué)生為主的模式受到很多教育者的稱贊 ， 同時(shí)也拉近老師與學(xué)生的距離 ， 在師生平等的環(huán)境中， 課堂受到良好的效果 ， 學(xué)生積極踴躍地發(fā)言， 不再受拘束。可見(jiàn) ， 良好的語(yǔ)文課堂氛圍對(duì)教學(xué)成果有著重要作用 ， 以下是筆者粗淺的看法 ， 關(guān)于我個(gè)人對(duì)營(yíng)造良好課堂氛圍的觀點(diǎn)。

一、建立新型的師生關(guān)系

羅杰斯提出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”師生關(guān)系直接決定著課堂教學(xué)氛圍，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。試想如果教師與學(xué)生關(guān)系緊張對(duì)立，劍拔弩張，那么教學(xué)氛圍怎么可能會(huì)寬松而愉悅呢？這樣的教學(xué)只能是充斥著“火藥味”，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味而緊張。因此，我們要重新理順師生關(guān)系，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師所必須具備的職業(yè)道德?！敖逃龖?yīng)當(dāng)是有情的，離開(kāi)了感情的教育，只能走入單純傳授知識(shí)的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！睕](méi)有愛(ài)的教育只是機(jī)械而繁重的理論知識(shí)的灌輸，而使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行直接的心靈對(duì)話。這樣，教師與學(xué)生之間才能更親近，這正是我們常說(shuō)的“親其師，信其道”。

2.尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生，自然能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重，這樣才能拉近師生關(guān)系。我們不僅要尊重學(xué)生的心理、情感、個(gè)性，還要尊重學(xué)生的主體地位。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，視教師與學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)體，將學(xué)生視為獨(dú)立的不附屬于任何人的學(xué)習(xí)個(gè)體，而不是忽視學(xué)生，無(wú)視學(xué)生，一切按照自己的主觀意愿來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.信任學(xué)生。教師要由包辦保姆型教師轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c引導(dǎo)型，要相信學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，不要事事包辦代替，代替學(xué)生的思考與思維，將現(xiàn)成的結(jié)論型的知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，經(jīng)過(guò)自身的努力，都能取得成功。這樣才能保證學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中展開(kāi)主動(dòng)探究、合作交流，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、寬松和諧激趣法

營(yíng)造寬松、愉悅、輕松的課堂氣氛是初中語(yǔ)文新課改提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中師生應(yīng)該是平等的，彼此尊重和信賴，互相合作和探究。只有營(yíng)造這種課堂氛圍，才能構(gòu)建出師生之間真正的互動(dòng)、交流平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能煥發(fā)出課堂的獨(dú)特魅力。寬松、愉悅的課堂氣氛有利于建立和諧的師生關(guān)系，并將在師生交流中起到非常重要的作用。只有在寬松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到有效挖掘，才能積極有效地參與課堂學(xué)習(xí)。語(yǔ)文世界是豐富多彩的，其魅力也在于此，課堂教學(xué)的活力也在于此。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，由于個(gè)人經(jīng)歷、語(yǔ)文素養(yǎng)、心理特點(diǎn)等方面的不同，學(xué)生的回答可能是各種各樣、千差萬(wàn)別的，這就是創(chuàng)新力的表現(xiàn)，也是我們要細(xì)心保護(hù)并重點(diǎn)培養(yǎng)的。我們一定要放下師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立民主和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生提供豐富想象的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；重視學(xué)生與眾不同的想法，尤其是與我們不同的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于直言，不迷信于教師，不盲從于課本，敢于說(shuō)“我認(rèn)為……”。使學(xué)生在一種自由自在的空間里盡情地參與和表達(dá)，這樣就能夠產(chǎn)生一種輕松、愉悅的心理體驗(yàn)，從進(jìn)而有效激趣，興趣高漲，展現(xiàn)出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。

2、贊揚(yáng)欣賞激趣法

學(xué)生最殷切的需要就是得到認(rèn)可與賞識(shí)。我們要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。俗話說(shuō)得好：好孩子是夸出來(lái)的。這就很形象地說(shuō)明了贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)作用。贊賞是廉價(jià)的，有的更是無(wú)價(jià)的，教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的掌聲，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。在課堂教學(xué)中教師可以采用多種表?yè)P(yáng)方式，或使用贊許的語(yǔ)句，如“你得想法真好！ ”，“你真棒！ ”，等等；或拍拍學(xué)生的肩膀，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑。每堂課我盡量多贊賞學(xué)生，不只贊賞一、兩個(gè)，而是盡量多地贊賞，也可以是全班。但不能虛假地應(yīng)付，而是要實(shí)心實(shí)意的。有了贊賞這一“催化劑”，學(xué)生在課堂中就能時(shí)時(shí)感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氛圍愉悅，教學(xué)效果良好?？梢赃@樣說(shuō)，贊賞出創(chuàng)新，贊賞出實(shí)效，通過(guò)贊賞建立了和諧的師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起著十分重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，我們既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)，還要賞識(shí)學(xué)生在情感體驗(yàn)等方面的積極表現(xiàn)。我們要牢記成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它能夠促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能

從某種意義上說(shuō)，任何一種科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造都是在“嘗試錯(cuò)誤”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。面對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，教師應(yīng)有一顆寬容之心，在肯定其獨(dú)立思考和探索精神的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)探索，教學(xué)絕對(duì)不能只以分?jǐn)?shù)論英雄，語(yǔ)文教育作為一種基礎(chǔ)教育更不能如此。教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須多元化、素質(zhì)化以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出樂(lè)觀向上，熱情奔放的精神面貌。教師要用知識(shí)啟迪學(xué)生的心靈，用感情訴諸人的情感。努力和學(xué)生一起營(yíng)造一種積極和諧民主的課堂氛圍，師生間坦誠(chéng)相待，教師施教，學(xué)生示學(xué)，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生在自主、合作、探究中形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使課堂始終處于愉快的教學(xué)中，輕松順利地完成教學(xué)任務(wù)，使得語(yǔ)文教學(xué)這一服務(wù)于一切學(xué)科教學(xué)的母語(yǔ)教學(xué)能真正成為所有學(xué)生的樂(lè)土