對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)的探索

更登才讓

【摘要】藏文是漢語外，使用最廣泛的大陸本土語言之一，其字母文字備受藏族同胞的喜愛。作為小學(xué)藏文教師，我們要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境下知識的快速更新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣和熱情。因此，就小學(xué)藏文教師在新課改下的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 藏文 教學(xué)

小學(xué)藏文在藏族地區(qū)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的接收能力和教學(xué)效果直接影響到藏民族優(yōu)秀文化的傳承，因此小學(xué)藏文教師對藏文教學(xué)必須結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實(shí)際，總結(jié)探索出適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生課堂豐富多彩，又取得良好的教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識

綜觀農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的各門教材，均是藏文教材。小學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程時，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學(xué)科教師交流經(jīng)驗(yàn)時要充分發(fā)揮藏文的優(yōu)勢，其他各門學(xué)科在教學(xué)時，實(shí)際也是無意當(dāng)中替藏文教師傳授了學(xué)生藏文知識。藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農(nóng)奴社會進(jìn)入社會主義社會，經(jīng)過民主改革，現(xiàn)在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經(jīng)過繼承和改良成為今天的優(yōu)秀傳統(tǒng)的一部分，西藏的旅游資源得到了開發(fā)，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點(diǎn)呈現(xiàn)出的文化也體現(xiàn)了地方性，因此我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

二、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

“團(tuán)結(jié)就是力量”，有時學(xué)生一個人學(xué)習(xí)總會遇到這樣那樣的問題，或有的學(xué)生上課走神了，不可能全部領(lǐng)會教師上課所講，也不可能全部領(lǐng)會書中的要義，因此加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也非常重要。比如我在教學(xué)生三十個藏文字母時，先是教會了他們并其中的一個班給他們布置了任務(wù)：你們下去后4個人一組記憶這三十個字母，過兩天我就要抽查，看哪個小組背得最快，寫得最正確？我在另一個班也布置了任務(wù)：你們下去后，自己記住這三十個字母，過兩天我要抽查。過了兩天后抽查時，小組都能順利的背出來，正確寫在黑板上，而另一個班學(xué)生只能記住幾個，并且都是前面的幾個。這說明合作學(xué)習(xí)的效果更好。我們經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)合作中提到一加一大于二，也就是發(fā)揮每個成員的作用，進(jìn)而達(dá)到最佳效果，如果在團(tuán)隊(duì)合作中一加一小于二或小于一，那這個團(tuán)隊(duì)也就應(yīng)該解體了。因此我們在小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)中，一定要調(diào)動他們的主觀能動性，加強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

三、增加小學(xué)生藏文閱讀量

小學(xué)生雖經(jīng)幼兒教育進(jìn)入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準(zhǔn)確、流于表面、抓不住本質(zhì)。我們在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發(fā)性的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，讓學(xué)生理解，靈活運(yùn)用，達(dá)到求新。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，藏文教師就要給學(xué)生布置任務(wù)，背誦一些經(jīng)典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學(xué)生積累豐富的語言材料。因?yàn)樾W(xué)藏文教材中有不少經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美，內(nèi)容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運(yùn)用中可以引用課文中的故事情節(jié)、典故，有時可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、記藏文筆記鍛煉藏文表達(dá)能力

一篇藏文文章學(xué)生讀后，會有一定的感想，這時，教師要利用他們閱讀后的體會，指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。記筆記是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要組成部分。它不僅會直接影響到學(xué)生們當(dāng)時的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而且，對他將來的自學(xué)、工作，都有著深遠(yuǎn)的影響。因而，我們有意識地提高他們在這方面的能力。讓學(xué)生充分用藏文地表達(dá)自己的感受，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且，能鍛煉學(xué)生思維和藏文語言表達(dá)能力。教師拋開了原先機(jī)械的依照文章結(jié)構(gòu)，沒從頭到尾，逐字逐句講解，而是以最快的時間讓學(xué)生走進(jìn)藏文文本，理解文本，激趣理解，來達(dá)到對藏文的感知、學(xué)習(xí)和理解，有力的提高了藏文學(xué)習(xí)課堂效率。如果對一篇藏文文章的學(xué)習(xí)，因循不變，按照原來的篇章結(jié)構(gòu)，由先到后，逐字逐句，進(jìn)入僵化的程序，讓學(xué)生落入窠臼，課堂就沒有了生氣和創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)起來也就毫無興趣可言，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，課堂效率就無法提高。

五、拓展學(xué)生的形象思維

農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生教材編寫的事例都是從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來的，特別直觀，這也是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也是讓形象思維得到拓展，進(jìn)而聯(lián)想到其他事物。“填鴨式”的教育已一去不復(fù)返了，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，沒有形象思維、沒有想象，我們的社會就不會進(jìn)步、前進(jìn)，也就更談不上國家的富裕強(qiáng)大，我們在藏文教學(xué)中要充分拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

六、加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)

藏文的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，要將平時所見所聞所感寫出來，藏文教師就要加強(qiáng)學(xué)生的寫作教學(xué)：（1）要教會學(xué)生寫日記，記“流水賬”，把在學(xué)校與生活中所發(fā)生的事記下來，成為寫作的素材。小學(xué)生寫日記是最基本的作文教學(xué)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生文化水平差，底子薄，不可能寫成長篇大論，教師要正確引導(dǎo)。（2）要融入學(xué)生的真情實(shí)感。真正的作文教學(xué)中出現(xiàn)無話可說，無字可寫，這需要小學(xué)藏文教師的正確引導(dǎo)。讓作文走進(jìn)生活，我們應(yīng)幫助學(xué)生了解“寫什么”，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活，激發(fā)他們的寫作激情，將“要我寫”變?yōu)椤拔蚁雽憽保寣W(xué)生靈思涌動，妙語連珠。

七、拓展藏文教材外延不斷改進(jìn)教學(xué)方法

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是要求教師積極參與到藏文課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過藏文教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解藏文知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教師只有動起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實(shí)踐中分享成功。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常以新穎、生動、活潑的藏文例子導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有多種，通過問題設(shè)置，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語

小學(xué)藏文教學(xué)的基礎(chǔ)性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷將藏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中華民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，讓中華民族傳統(tǒng)文化在世界上大放光芒。

【參考文獻(xiàn)】

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