小學數(shù)學教學要富有趣味性

安玉木

【摘要】培養(yǎng)小學生堅強的意志和品質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面是每一個學生必須具備的基本素質(zhì)，學生對目標的不同理解，從而形成不同水平的課堂教學。在已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生去掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，把數(shù)學中的理論和學生生活實際中常見的事物聯(lián)系起來，由此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學教學，要使學生既長知識，又長智慧。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上都有所發(fā)展。調(diào)動小學生學習的主動性和積極性，讓學生嘗到探索之樂和成功之樂，才能高效地引領(lǐng)學生步入課堂教學。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 循序漸進 突出重點 激活學生 獲取知識

小學數(shù)學是勞動人民在長期實踐中總結(jié)出來的產(chǎn)物，在教育教學過程中小學生是教學的對象，是學習的主體，堅持以學生的發(fā)展為根本目的而教學。

通過對數(shù)學學習，培養(yǎng)小學生堅強的意志和品質(zhì)，同時又有利于學生日后的學習，形成良性循環(huán)，達到教書育人的雙重目標。《課程標準》指出：“數(shù)學教育要以獲取知識為首要目標，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分的發(fā)展空間”。小學數(shù)學中學習的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的注意力有利于集中學生的心理活動，提高觀察、記憶、想象、思維的能力。還能幫助學生積極主動的參與學習過程，積極思考，不斷創(chuàng)新。如教學《長方體的認識》時，啟發(fā)引導(dǎo)學生提出問題：“長方體有6個面，一個面4條邊，為什么長方體的棱不是24條，而是12條？”“一條棱有2個端點，長方體有12條棱，為什么只有8個頂點？”“長方體和長方形究竟有什么不同？”在討論中，有一位學生對“長方體和長方形究竟有什么不同？”通過質(zhì)疑問題，自由討論，學生潛在的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

在數(shù)學課堂上，教師要有意識地激勵學生對數(shù)學的學習興趣，鍛煉學生的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。小學數(shù)學教學目標不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數(shù)學思考、解決問題以及學生對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學。在已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，弄清新舊知識之間的聯(lián)系，把數(shù)學中的理論和學生生活實際中常見的事物聯(lián)系起來，使學生知道數(shù)學就在身邊，由此激發(fā)了學生學習數(shù)學。小學數(shù)學教學，要使學生既長知識，又長智慧。在功能上應(yīng)該重視學生全面發(fā)展，使數(shù)學成為人文數(shù)學。在教法上應(yīng)該加強學生的操作與實踐活動。因此，在進行基礎(chǔ)知識教學的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終，既要循序漸進，又要突出重點，注意基本能力的訓(xùn)練。促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性，使學生在數(shù)學上有所高，有所步，有所獲。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上都有所發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。

最好的方法是讓學生在數(shù)學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗。學生往往是在課堂中通過對課本中相對獨立的數(shù)學知識與技能的掌握來學習數(shù)學的。教學中適當?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學層次，讓學生在數(shù)學學習中由低向高一級知識步步攀登，讓學生嘗到探索之樂、成功之樂。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題，當學生對自己的能力和信心因此增強，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望時，教師再給他們一些稍有難度的題，這種做法對增強學生自信心會起到極好的作用。如教學《小數(shù)加減法》時，從學生熟悉的內(nèi)容：元、角、分的角度進行教學，學生就會感到自然、不陌生。利用卡通書字典的價錢來引入求兩本書一共多少錢，就把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，幾分和幾分相加。這就是筆算小數(shù)加減法的第一步：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。當哪一位上的數(shù)相加滿十時，學生就能理解到：分和分相加滿十時，就是1角，就在角的這位上加1，就多了一角；當角和角相加滿十時，就是1元，就在元的這位上加1，就多了一元；依此類推。這樣，學生對小數(shù)的退位減法也就能輕松地掌握，不感到茫然，也不感到困難，因為他們在計算時想到了買東西找錢的情景。

教學過程中教師要靈活采取各種教學方法，引導(dǎo)和促進學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)，激活學生的學習興趣，讓學生學的輕松、學的愉快，提高教學效率。教育教學必須適合兒童生理、心里的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學課堂才富有趣味性。數(shù)學課堂教學是師生雙向的活動過程，是一個動態(tài)的發(fā)展過程，是師生信息交流活動的過程，使學生在獲得知識的同時，而形成良好的巨大內(nèi)驅(qū)力，有益于發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。