聶娜 湛永鐘
[摘 要]新媒體,以其獨特的信息傳播方式改變著當(dāng)今社會的媒介傳播環(huán)境,并對大學(xué)生價值取向和社會活動產(chǎn)生了重要的影響??梢詮男旅襟w對高校學(xué)生思想、價值觀、學(xué)風(fēng)等方面的影響來分析和探討高校班主任工作如何改革和創(chuàng)新的問題,以期實現(xiàn)對大學(xué)生的正確引導(dǎo)和管理。
[關(guān)鍵詞]新媒體 高校班主任 工作創(chuàng)新
[中圖分類號] G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2015)02-0108-03
一、背景
清華大學(xué)熊澄宇教授提出,所謂新媒體,或稱數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體,是建立在計算機信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上,發(fā)揮傳播功能的媒介總和。它除了具有報紙、電視、電臺等傳統(tǒng)媒體的功能之外,還具有交互、即時、延展和融合的新特征。和傳統(tǒng)媒體相比,新媒體不受時空限制,傳播速度快,還具有虛擬性、開放性、互動性等特點。
大學(xué)生思想活躍,容易接受新生事物,因此成為新媒體的最大用戶群。其中,大學(xué)生最常接觸的新媒體是互聯(lián)網(wǎng)和手機。然而,新媒體技術(shù)在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來各項便利的同時,也對他們的思想觀念、價值取向、行為模式等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何在新媒體環(huán)境下加強對大學(xué)生的正確引導(dǎo),推動新形勢下高校學(xué)生工作的改革和創(chuàng)新是當(dāng)前亟待解決的一個現(xiàn)實問題。高校班主任和輔導(dǎo)員是教師隊伍的重要組成部分,對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想、實踐、安全等方面有著不可替代的作用。因此,探討新媒體環(huán)境下高校班主任的工作改革和創(chuàng)新對于做好學(xué)生工作和學(xué)校安全文明建設(shè)、推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著十分重要的意義。
二、新媒體環(huán)境對大學(xué)生思想、社交和學(xué)風(fēng)的影響
(一)新媒體環(huán)境對大學(xué)生價值觀的影響
價值觀是人對周圍客觀事物的意義和重要性的總體看法,表現(xiàn)為價值取向、價值追求和價值尺度,是人們判斷事物有無價值及價值大小的標(biāo)準(zhǔn)。它是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。新媒體的迅猛發(fā)展,對作為其最大受眾群體的當(dāng)代大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了巨大的影響。
新媒體改變了大學(xué)生與外界交流的方式,最為明顯的是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間采用匿名方式進行思想交流,具有平等、自由和開放的特點。新媒體所傳播的信息的多維性和實時變化性,使大學(xué)生不再只是信息的被動接受者和傳遞者,也成為信息制造者,因此大學(xué)生群體的價值觀不可避免地發(fā)生了顯著的變化。新媒體的“擬態(tài)”傳播形式與現(xiàn)實環(huán)境有很大的不同,影響大學(xué)生與外界真正交流的效果以及價值體系的構(gòu)建。此外,新媒體的開放性與共享性使得全球范圍內(nèi)不同的意識形態(tài)和價值觀很容易傳播、交替甚至發(fā)生沖突,也就形成了價值取向的多元化趨勢,然而目前對于庸俗和錯誤的價值觀的傳播較難完全進行監(jiān)管和正確引導(dǎo),這些均使得大學(xué)生容易出現(xiàn)價值取向選擇的迷惘和紊亂。[1]
對大學(xué)生的調(diào)查、訪談也顯示,新媒體的虛擬性和所傳播的負(fù)面實例也容易影響大學(xué)生對社會的信任度、社會責(zé)任感和個人精神的充實度,或是形成對新媒體的過渡依賴性,甚至形成享樂主義、功利主義、過度個人主義、拜金主義等不良價值觀。
(二)新媒體對大學(xué)生社交心理和社交行為的影響
互動性是新媒體最大的特點之一,在網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)布信息的門檻低而且信息傳播方式靈活,極大地增強了信息傳遞者和接受者之間的交流程度,改變了整個信息形成的過程。新媒體已成為當(dāng)前大學(xué)生社會交往的主要平臺之一,尤其是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性愈加強烈,這對他們在大學(xué)校園生活的社會交往心理及行為都產(chǎn)生了顯著的影響,也必將影響著今后的社會人際關(guān)系及社會和諧程度。
當(dāng)前大學(xué)生常用的新媒體社交工具包括博客、微博、微信、QQ、電子郵件、短信、播客、社交網(wǎng)站等,用于與親人及朋友聯(lián)絡(luò)、結(jié)識新朋友、獲取資訊等。這些新型的社交手段具有平等性和互動性強的特點,使大學(xué)生能獨立自主地表現(xiàn)自我思想、展現(xiàn)個性和風(fēng)采。同時,新媒體社交平臺的信息量大、開放性強,增強了大學(xué)生與不同年齡、知識、社會背景的人進行交往、溝通的能力。因此,從某種意義上說,新媒體環(huán)境促進了大學(xué)生社交能力的多元化發(fā)展。[2]
然而,新媒體的社交方式卻是有別于現(xiàn)實生活的社交方式的,大學(xué)生很多時候是通過匿名方式在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間進行思想交流和感情傳遞,與家人、朋友的溝通也不是面對面的交流。對于新媒體社交平臺的過度依賴會極大地減少大學(xué)生在現(xiàn)實生活中人際交往的時間,反而與周圍現(xiàn)實的群體(家人、同學(xué)和老師)疏遠(yuǎn)了,不利于在現(xiàn)實生活中形成良好的人際關(guān)系。這種虛擬的社交方式可能導(dǎo)致的結(jié)果是一些學(xué)生看似在網(wǎng)絡(luò)生活中交友廣泛、左右逢源,而在現(xiàn)實生活中卻患有嚴(yán)重的人際交往障礙。同時,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,人們?yōu)樽约涸诰W(wǎng)絡(luò)中的言行所需要承擔(dān)的責(zé)任小于現(xiàn)實生活中的,于是,諸如情感欺騙、金錢詐騙、網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)、散布謠言、誹謗他人、詆毀名譽等負(fù)面現(xiàn)象層出不窮,這對于青年學(xué)生的社會道德、人際交往和健康心理都是一個很大的考驗。
(三)新媒體對大學(xué)生校園學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣及學(xué)風(fēng)的影響
目前在校大學(xué)生中手機普及率接近九成、電腦普及率為八成(超過95%的學(xué)生電腦連接了互聯(lián)網(wǎng)),此外還有近半數(shù)的大學(xué)生擁有智能手機類產(chǎn)品,這使得大學(xué)生使用新媒體十分方便。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前有超過60%的大學(xué)生每天上網(wǎng)超過一個小時,其中有一半的學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)兩個小時以上。大學(xué)生使用新媒體的功能主要包括收發(fā)郵件、搜索和下載資料、閱讀新聞、聊天、網(wǎng)上購物和下載軟件,其他功能還包括在線學(xué)習(xí)、更新個人主頁、在線游戲等。[3]一方面,新媒體極大地增加了大學(xué)生獲取知識的渠道,例如:通過百度或Google等搜索引擎,他們可以非常便捷地獲得所需知識的信息,或是將自己不了解的知識以提問的形式發(fā)出去,通過網(wǎng)絡(luò)得到答案并實現(xiàn)在線交流,豐富了信息交流的方式,從而可以更深入地思考專業(yè)知識和各種社會知識。此外,隨著幕課(MOOCs)等大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程的逐步普及,可不受時空限制進行課程互動及資源管理,無限地開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空。[4]通過構(gòu)建大學(xué)課程共享聯(lián)盟,實現(xiàn)高校間的課程資源共享,使課程內(nèi)容更加豐富、便捷。這些功能既有利于推動新時期大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性培養(yǎng),又顯著地影響著大學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)方式,甚至對于高校整體學(xué)風(fēng)的形成都有著深遠(yuǎn)的影響。
在新媒體環(huán)境下,過度依賴新媒體也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響?,F(xiàn)在不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些新問題:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正:大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)松懈、懶散,而一些成績較好的學(xué)生也沒有好好地遵守課堂紀(jì)律,上課遲到甚至逃課。很多學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí),企圖通過考前突擊甚至考試作弊來蒙混過關(guān)。(2)沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔:新媒體普及前,學(xué)習(xí)不好、逃課或掛科多發(fā)生在談戀愛、校外兼職賺錢等學(xué)生的身上,現(xiàn)在留級、退學(xué)的學(xué)生大都是因為熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、沉溺于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。(3)師生新矛盾:新媒體環(huán)境下,獲取信息和知識變得十分便捷,只要“動動手指”即可從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的信息。因此學(xué)生不滿意教師呆板、單調(diào),缺乏新意的課堂教學(xué)活動,而教師也對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情和積極性極為不滿,甚至抱怨連連。(4)眼高手低,自律性差:新媒體環(huán)境下社會信息傳播和更新快速,這使得在校學(xué)生深感競爭壓力大,但由于缺乏自制力和自律性,常常在嬉戲玩樂中荒廢了學(xué)習(xí)。這些都是新媒體環(huán)境下高校班主任工作所面臨的新挑戰(zhàn)。
三、新媒體環(huán)境下班主任工作的改革創(chuàng)新
黨的十六屆四中全會明確要求:“高度重視互聯(lián)網(wǎng)等新型傳媒對社會輿論的影響,加快建立法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障相結(jié)合的管理體制,加強互聯(lián)網(wǎng)宣傳隊伍建設(shè),形成網(wǎng)上正面輿論的強勢?!弊鳛樵趯W(xué)生工作第一線的高校班主任,需要不斷地加強學(xué)習(xí),熟悉新媒體環(huán)境下的教育規(guī)律和大學(xué)生思想,在日常工作中適時地對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育,正確使用新媒體手段,這是做好當(dāng)前學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)。
(一)引導(dǎo)大學(xué)生依托新媒體形成良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)
班主任在日常的工作中可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微信等新媒體方式與學(xué)生進行交流,這種有別于“面對面”的傳統(tǒng)交流方式,使學(xué)生能夠感受到雙方在人格、權(quán)利、地位上的平等;在使用新媒體進行教育引導(dǎo)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別信息,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成媒介批評和選擇的能力。在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)以正確、健康的方式使用媒體的思想,從紀(jì)律和觀念兩個方面對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行約束和規(guī)范??赏ㄟ^多種形式的教育實踐活動(例如新媒體知識普及培訓(xùn)、創(chuàng)辦新媒體相關(guān)社團組織、舉辦各類網(wǎng)絡(luò)或電子商務(wù)競賽等)來提高學(xué)生運用和評價各種媒介的能力。依托新媒體的傳播手段與學(xué)生進行雙向交流,消除學(xué)生的心理戒備和隔閡,增強師生之間的信任,引導(dǎo)大學(xué)生樹立主流價值觀,提高其道德素質(zhì),達(dá)到良好的引導(dǎo)教育效果。
(二)在新媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀,增強社會責(zé)任感
新媒體對大學(xué)生價值取向的影響是顯而易見的,目前有不少大學(xué)生缺乏理想和信仰,自制力和抗壓力差,對主流意識形態(tài)缺乏深刻的理解和認(rèn)同。在媒介的評估判斷上,大學(xué)生對媒介的表征和建構(gòu)功能缺乏足夠的判斷和警惕,易受不良信息影響,價值取向偏離主導(dǎo)價值取向。[5]有效消除不良影響,構(gòu)建大學(xué)生正確的價值取向,是當(dāng)前高校思想教育工作所面臨的一項重要而緊迫的課題。作為班主任,要密切關(guān)注新媒體發(fā)展動向和學(xué)生媒介接觸狀況,出現(xiàn)問題及時給予引導(dǎo)。通過新媒體的線上功能快速有效地對學(xué)生的喜好、信念和價值取向加以引導(dǎo)。作為新媒體的使用者和推動者,大學(xué)生對發(fā)展中的新鮮事物具有強烈的興趣,但同時對這些媒介現(xiàn)象又缺乏成熟的認(rèn)知與判斷。如何認(rèn)識新媒體傳播的紛繁蕪雜的資訊,需要給予正確、及時的引導(dǎo)。媒介素養(yǎng)的提高有助于大學(xué)生在信息消費中樹立正確的態(tài)度,最大限度地免受不良信息的影響,從而樹立正確的價值觀。
(三)在新媒體環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃
在各種媒體不斷商業(yè)化的情況下,紛繁蕪雜的互聯(lián)網(wǎng)信息容易使大學(xué)生迷失方向,一些大學(xué)生沒有清晰的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃,不知道自己將來能干什么,適合做什么,沒有前進方向,感到前途渺茫,學(xué)習(xí)沒有動力,出現(xiàn)焦慮情緒,更有甚者沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中,從而影響了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。為此,班主任首先要發(fā)揮和學(xué)生接觸多、了解深的優(yōu)勢,通過開展個性化的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生深入分析自己的性格、興趣、價值取向、知識、技能和存在的優(yōu)劣勢,對各種職業(yè)發(fā)展機會進行評估,讓學(xué)生確定自己初步的職業(yè)生涯目標(biāo)。其次,班主任要指導(dǎo)大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃細(xì)化為不同的階段目標(biāo),規(guī)劃合理的發(fā)展道路,尤其要幫助大學(xué)生確立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),督促他們通過切實的行動,不斷完善自身素質(zhì)和能力,以提高就業(yè)競爭力。再次,班主任要分階段開展就業(yè)形勢教育,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。與此同時,還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生通過新媒體及時掌握行業(yè)就業(yè)需求,不斷調(diào)整自己的知識體系,為未來的職業(yè)生涯奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
[ 注 釋 ]
[1] 錢文彬.新媒體對大學(xué)生價值取向的影響及對策[J].新聞界,2010(3):83-84.
[2] 吳玉輝,謝新洲.互聯(lián)網(wǎng)等新媒體對社會輿論的影響[J].新媒體,2013(3):69-71.
[3] L·約翰遜,S·亞當(dāng)斯貝克爾,M.卡明斯,V·埃斯特拉達(dá),A·弗里曼,H·盧德蓋特著;張鐵道,殷丙山,殷蕾,白曉晶譯. 新媒體聯(lián)盟地平線報告(2013高等教育版)[R].德克薩斯:新媒體聯(lián)盟,2013.
[4] 曹繼軍,顏維琦.“慕課”來了,中國大學(xué)怎么辦?[N].光明日報,2013-07-16.
[5] 田芳.新媒體對大學(xué)生人際交往的影響及對策研究[J].學(xué)理論,2012(12):219-220.
[責(zé)任編輯:覃侶冰]