技校學(xué)生排除電氣設(shè)備故障能力的培養(yǎng)

【摘要】培養(yǎng)技校學(xué)生的故障排除能力，首先加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次采取多種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生排除故障的實(shí)際能力，最終使學(xué)生能排除復(fù)雜線路的故障，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 維修電工 故障排除能力

【中圖分類號(hào)】U472-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0053-01

對(duì)于維修電工專業(yè)的技校學(xué)生來說，技能培養(yǎng)應(yīng)注重故障排除的能力的培養(yǎng)，它是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要學(xué)生們有扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，較高的分析能力、判斷能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、增強(qiáng)理論授課力度，為排除故障提供知識(shí)儲(chǔ)備

在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，故障檢修是教學(xué)中的重難點(diǎn)，深入的了解，熟悉電路工作的原理、閱讀電氣原理圖，是分析、判斷故障的理論依據(jù)。首先在進(jìn)行故障排除之前，應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論教學(xué)，給學(xué)生講明白控制電路的基本原理，而后再進(jìn)行典型電路的分析。這樣就可以引起學(xué)生的高度重視和注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，拓寬思維，積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真分析單元電路，使學(xué)生熟練掌握各個(gè)元器件在電路中的作用和動(dòng)作順序。而對(duì)于復(fù)雜的控制線路，則要按其功能的不同，分成若干個(gè)局部的單元控制線路，先簡(jiǎn)后繁，先易后難的逐個(gè)分析每個(gè)基本環(huán)節(jié)，再綜合起來掌握全部，加深學(xué)生對(duì)元器件在電路中的作用的認(rèn)知。

接線圖是為安裝電氣設(shè)備和電器元件進(jìn)行配線或檢修電氣故障服務(wù)的。在接線圖上電機(jī)和電器元件都是按照它們的實(shí)際位置繪制的。學(xué)生在掌握電氣線路工作原理的同時(shí)，還應(yīng)掌握電氣接線圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路安裝圖的能力。這不僅能保證安裝電路的快速無誤，而且對(duì)分析尋找故障點(diǎn)起到重要的作用。對(duì)于比較復(fù)雜的機(jī)床控制電路，接線圖起到了原理圖與實(shí)物的過渡作用，是檢修故障的重要依據(jù)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的排除故障能力，必須加大理論授課力度，否則會(huì)對(duì)排除故障能力的培養(yǎng)缺乏必要的理論基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)故障排除訓(xùn)練，增強(qiáng)基本故障排除技能

在學(xué)生完成電路的通電試驗(yàn)后，教師在電路上設(shè)置故障。設(shè)置故障時(shí)，可以是線路故障，同時(shí)也可以是元件故障。在訓(xùn)練的形式上，可以是教師設(shè)置故障讓學(xué)生排除，也可以是學(xué)生之間互相設(shè)置故障進(jìn)行排除。這樣的訓(xùn)練方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能直接參與，能使學(xué)生很好的掌握單元電路常見的故障現(xiàn)象和排除方法，為掌握較為復(fù)雜的控制電路故障排除技能打下基礎(chǔ)。測(cè)量法是維修電工工作中用來準(zhǔn)確確定故障點(diǎn)的一種非常有效的檢測(cè)方法。此方法主要是通過對(duì)電路進(jìn)行帶電或斷電時(shí)的有關(guān)參數(shù)，如電流、電阻、電壓等的測(cè)量，來判斷電器元件的好壞，以及設(shè)備絕緣情況和線路的通斷情況。在實(shí)踐中常用的測(cè)量工具和儀表有測(cè)電筆、鉗形電流表、萬用表、兆歐表、檢驗(yàn)燈等。在配電盤上對(duì)學(xué)生進(jìn)行故障排除訓(xùn)練一般采用兩種基本方法：第一種方法是“電壓分段測(cè)量法”，就是讓學(xué)生在通電的情況下觀察故障現(xiàn)象，用測(cè)電筆和萬用表測(cè)量各個(gè)節(jié)點(diǎn)的點(diǎn)位來確定故障部位；第二種方法就是“電阻分段測(cè)量法”，讓學(xué)生在斷電的情況下觀察故障現(xiàn)象，用萬用表的電阻擋逐段測(cè)量線路的在線電阻，根據(jù)測(cè)量點(diǎn)之間在線電阻值的大小確定故障部位，找出故障元件。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)量手段也在不斷提高，對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練也應(yīng)該不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生排除復(fù)雜電路故障的能力

作為一個(gè)合格的技校學(xué)生僅僅掌握簡(jiǎn)單單元電路故障的排除是不夠的，還必須能排除復(fù)雜的各種類型的控制線路綜合故障。但有的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆床、磨床、銑床、鏜床等大型生產(chǎn)機(jī)械的電路控制安裝與維修時(shí)，往往在實(shí)際機(jī)床上排除故障的機(jī)會(huì)很少。為了加強(qiáng)學(xué)生排除復(fù)雜電路的能力，可以讓學(xué)生在機(jī)床模擬線路板上設(shè)置較為隱蔽故障作為排除故障示范，根據(jù)實(shí)際故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，講解，針對(duì)不同的步驟采取不同的檢查方法，以及采取哪種測(cè)量工具，儀器。然后，與課本中所舉得實(shí)例進(jìn)行比較，找出兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，消化，逐步轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生排除故障的自信心。并要求學(xué)生在完成故障排除后寫出詳細(xì)的“故障檢修報(bào)告”，主要內(nèi)容包括故障現(xiàn)象、故障分析、檢修步驟、測(cè)量方法及數(shù)據(jù)記錄、故障部位及排除故障體會(huì)等。這樣的訓(xùn)練是學(xué)生自我總結(jié)，自我提高的重要手段，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)從一般現(xiàn)象歸納為普通規(guī)律的認(rèn)識(shí)的過程。采用直觀教具，不僅解決啦實(shí)習(xí)設(shè)備不足的矛盾，而且在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦分析歸納總結(jié)，可提高學(xué)生排除綜合故障的能力。

總之，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，都要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，反饋，調(diào)整，使之能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維渠道，達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)維修電工的檢修技能的要求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生排除故障能力的教學(xué)方法，也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介：

張愛卿，女，1964年4月出生。本科學(xué)歷。

工作單位、河南省三門峽市高級(jí)技工學(xué)校，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，維修電工技師。