農村大學生職業(yè)規(guī)劃的影響因素及對策研究

江慧

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指促進大學生對自我的正確了解和認識，立足于自身的實際情況，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向進行確定，使自我的價值得到真正的實現(xiàn)。而對于農村大學生而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助其在激烈的社會競爭中獲得一席之地的重要途徑和手段。本文對農村大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進行了分析，同時針對問題，給出了相應的解決措施。

關鍵詞：職業(yè)生涯；農村大學生；原因；意義；策略

在當今社會的生活領域中，一個重要的課題，就是促進社會公平、關注弱勢群體。在大學校園中，有相當數(shù)量的大學生由于來源于農村，他們家境窘迫、經(jīng)濟條件拮據(jù)，而其中有一部分存在著嚴重的自卑心理，屬于大學生中的弱勢群體。做好農村大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其順利地就業(yè)，是一個亟待解決的重要課題。

一、農村大學生就業(yè)難的因素分析

據(jù)相關調查顯示，絕大多數(shù)農村大學生表示畢業(yè)后不愿意回家鄉(xiāng)工作，認為家鄉(xiāng)發(fā)展空間小，而在一二線城市，由于激烈的競爭壓力，又不容易找到工作。農村大學生就業(yè)難的影響因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.二元城鄉(xiāng)結構發(fā)展的不平衡

長期以來，我國城鄉(xiāng)二元結構一直存在，導致我國城鄉(xiāng)之間、城市之間和我國區(qū)域之間的差距一直存在。大中城市的社會環(huán)境和經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，而一些優(yōu)質的公共資源，如醫(yī)療衛(wèi)生、優(yōu)質教育、財富、機遇等，都在為數(shù)不多的少數(shù)特大型城市中匯集。由于在大城市就讀，很多來自農村的大學生已經(jīng)習慣了都市化的生活方式和文化氛圍，所以向發(fā)達地區(qū)和大城市涌入，使這些城市大學生一直供過于求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，一些農村大學生不得不選擇那些不具備較高的穩(wěn)定性、技能要求低、薪酬待遇低、門檻較低的服務類和技術類工作，還有一些農村大學生，畢業(yè)后一直處于失業(yè)或者是半失業(yè)狀態(tài)。因此，農村大學生就業(yè)難的一個重要的因素，是我國長期存在的城鄉(xiāng)二元結構和地區(qū)差異。

2.未能及時改變就業(yè)觀念

（1）農村地區(qū)有很少的就業(yè)機會，參與公平競爭的機會更是寥寥無幾。在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)和基層，往往存在著顯著的人力資本競爭，辦事需要依靠關系和人情。

（2）在農村，大學生在校時候所學到的專業(yè)找不到就業(yè)市場。特別是冷門專業(yè)，一般都是在大城市才有需求。

（3）若回到農村就業(yè)，農村大學生往往會承受一定的輿論壓力。傳統(tǒng)的中國家庭，一般都崇尚學歷，這種根深蒂固的思想，使他們對大學畢業(yè)的子女所抱有的希望往往是不切實際。一些畢業(yè)后回到農村的大學生，需要承受來自鄰居、親戚和家庭等各個方面的輿論壓力。同時會和周圍沒上大學的同齡人的婚姻、生活、經(jīng)濟和工作狀況進行對比，這種輿論的心理暗示會產生不可忽視的作用。而正是在這種社會現(xiàn)實的映襯下，很多農村大學生為了改變自身的命運，往往會選擇在城市奮斗，并由此忍受目前的艱難生活和低微收入。

3.在就業(yè)市場中處于劣勢

由于農村大學生有相對薄弱的人力資本和社會資本，這樣在就業(yè)的過程中，往往會處于一種劣勢地位。調查數(shù)據(jù)顯示，很多農村大學生認為良好的社會關系在就業(yè)競爭中占有絕對的優(yōu)勢。而他們因為缺乏牢固的根基和人脈關系，所以無法保證順利就業(yè)。由于我國目前還沒有建立完善的就業(yè)市場，所以在就業(yè)過程中，社會關系發(fā)揮著重要的作用。在就業(yè)過程中，忽視個人能力的現(xiàn)象普遍存在。農村大學生無論是社會關系網(wǎng)絡，還是家庭背景方面，相比于城市大學生，普遍處于劣勢。

二、農村大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

目前，大學生就業(yè)難是一種普遍的現(xiàn)象。很多農村大學生在畢業(yè)四五年之后，還沒有找到自身的發(fā)展方向。農村大學生和城市大學生相比，在整體的就業(yè)素質上處于劣勢。主要表現(xiàn)在欠缺自信，不具備廣闊的知識和視野，同時在個人的技能、知識和才干等方面的匱乏。社會的發(fā)展使現(xiàn)代企業(yè)對求職者的整體素質和綜合能力的要求不斷提高，而幫助農村大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能促進大學生更好地了解社會、職業(yè)以及自己所學的專業(yè)，并通過不斷地認知反饋，對自己的行為和目標不斷進行調整，在職業(yè)目標的指引下，能夠對職業(yè)技能和社會經(jīng)驗快速地積累，有利于畢業(yè)之后奮斗期的縮短，以更快地融入到社會中去。因此，對農村大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，具有非常重要的意義。

三、對農村在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1.樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，改變就業(yè)觀念

到大城市接受高等教育時，農村大學生就懷揣著成就一番事業(yè)的夢想，但由于要經(jīng)歷很長的緩沖期，才可轉變就業(yè)觀念，又因為社會對大學生的定位極高，使他們對自身的期望值極高，這在某種程度上阻礙了大學生的順利就業(yè)。大學生就業(yè)與方方面面的因素有關，如宏觀環(huán)境、人力資本和社會資本等，在諸多因素之中，由于大學生無法改變宏觀環(huán)境，所以只能順勢而為。大學生需要經(jīng)歷相當長的時間，才能逐步地積累和改善社會資本，而農村大學生完全可以在大學四年里，通過自我規(guī)劃，有步驟地提高人力資本。所以對農村大學生開展職業(yè)生涯教育，幫助其樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，構建社會資本網(wǎng)絡，使其人力資本得到提升，對社會更好地了解和適應，同時也是對自身的生活進行掌控的重要手段。

2.內化精神生活和城市的價值觀

為了求學，來到城市生活的農村大學生，面對城市生活的環(huán)境，他們會覺得有一種巨大的反差。由此，他們會產生心理上的矛盾和思想上的困惑。主要體現(xiàn)在環(huán)境適應、人際交往、學習和生活等各個方面。對于這些問題，農村大學生應有深刻的認識，需通過認真觀察、廣泛閱讀，積極參加校園各項文化活動，以增進了解，更好地認知城市生活的模式。并相應地調節(jié)自我，將原有的一些生活方式和觀念盡快更新。通過對城市中各種模式和規(guī)范的學習，對城市的價值觀和精神生活進行內化，在新的生活和環(huán)境中更好地適應，以順利地度過大學階段。

3.樹立職業(yè)目標、進行職業(yè)認知和自我認知

和同時期的城市大學生相比，農村大學生從幼兒園到大學的整個時期，無論是職業(yè)生涯準備階段、職業(yè)生涯探索階段和職業(yè)生涯定向階段，其所接受的教育，均不同程度地比城市大學生落后。對于這一不足，農村大學生應充分認知，并在大學階段，對自己的職業(yè)目標進行確定。具體實施的方法是：對相關的書籍進行閱讀，通過職業(yè)測評軟件的測試，對自己的職業(yè)傾向、性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣等更好地了解。在社會生活中，對自己所學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、往屆學生就業(yè)情況充分了解，同時對照職業(yè)環(huán)境中的客觀條件和主觀條件，明確崗位目標，尋找差距，迅速完成職業(yè)認知。

四、結論

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生順利就業(yè)，使其對自我正確了解和認識。農村大學生應開展職業(yè)生涯規(guī)劃，立足于現(xiàn)實條件，結合自身特點，對職業(yè)生涯目標進行確定。只有調整好客觀條件與自身的融洽度，才能趨利避害，增強自我應對競爭的能力。

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（作者單位：文華學院）