加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化融合，提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力

仇志熠

摘 要：高職院校在校園文化建設(shè)中，注重學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合，對于深化高職院校校企合作、豐富高職校園文化、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提升學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)文化；校園文化；對接

高職教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)一線需求的高技能應(yīng)用型人才的重任。因此，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具備過硬的專業(yè)技能、較好的企業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力和良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。這就要求高職院校在不斷加強(qiáng)和提高教學(xué)硬件設(shè)施和師資力量建設(shè)的同時(shí)，還必須高度重視學(xué)習(xí)和引進(jìn)企業(yè)文化，自覺做好校園文化與企業(yè)文化對接，從而建設(shè)具有高職院校自身特色的校園文化。本文將從企業(yè)文化和校園文化的內(nèi)涵及兩者融合的意義出發(fā)，來探討兩者有效融合的途徑。

一、企業(yè)文化與校園文化的概念

“企業(yè)文化”概念是20世紀(jì)80年代初由美國管理學(xué)者提出并引入我國的，它是指企業(yè)全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成，并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范，是企業(yè)理念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體?？v觀當(dāng)今世界和中國，凡是成功的企業(yè)，都有著優(yōu)秀的企業(yè)文化；反之，失敗的企業(yè)也必然有著不良的企業(yè)文化。例如，通用電氣公司推崇“堅(jiān)持誠信，注重業(yè)績，渴望變革”這三個(gè)文化傳統(tǒng)；海爾集團(tuán)將企業(yè)精神概括為“敬業(yè)報(bào)國，追求卓越”；著名的快餐業(yè)巨頭肯德基則將“群策群力，共赴卓越”和“注意細(xì)節(jié)”視為企業(yè)的文化精神。

“校園文化”這一概念的提出，最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)二三十年代，發(fā)展于五六十年代，它是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。良好的校園文化不但能促進(jìn)學(xué)生健康成長，還是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、競爭力和活力的體現(xiàn)。

二、高職院校加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化融合的重要意義

1.實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生“零距離”就業(yè)

很多應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)或試用期間，由于不能很快地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，并適應(yīng)相應(yīng)的企業(yè)管理環(huán)境而遭到企業(yè)的淘汰，而這并不是由于其自身不具備勝任相關(guān)職業(yè)崗位的專業(yè)知識，更多的是由于他們不適應(yīng)企業(yè)較為成熟的企業(yè)文化所致。所以高職院校不僅要把對專業(yè)知識和技能的傳授作為教育內(nèi)容，更要把縮小校園文化與企業(yè)文化的距離作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，只有把文化做到“零距離”才能使得學(xué)生就業(yè)“零距離”。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時(shí)，看重的不僅是學(xué)生擁有什么樣的文憑和技能證書，而且還看重其擁有的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)信念、基本職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，還要通過職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶來實(shí)現(xiàn)。為使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，就能接受企業(yè)文化的熏陶，并初步形成較好的職業(yè)素養(yǎng)，高職院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化對接，讓融入了企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使得學(xué)生逐步提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3.滿足企業(yè)對人才的需求

一般情況下，企業(yè)在招收新員工后，都會先投入較大的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行一系列的企業(yè)理念、崗位職責(zé)及相關(guān)管理制度等崗前培訓(xùn)。然而很多應(yīng)屆畢業(yè)生往往會在經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)和了解之后，發(fā)現(xiàn)所選擇的崗位與自身的求職預(yù)期之間存在一定的差距，因此產(chǎn)生離職或跳槽的想法。這樣對于企業(yè)來說，不僅會造成經(jīng)濟(jì)上的損失，同時(shí)還會出現(xiàn)空崗、人員短缺的情況，甚至?xí)绊懻５纳a(chǎn)工作，從而降低企業(yè)的效益。通過校園文化與企業(yè)文化的融合，可以使學(xué)生在尋找工作過程中，從注重企業(yè)文化的角度出發(fā)，并結(jié)合自身的求職意向，慎重選擇將要應(yīng)聘的企業(yè)崗位。同時(shí)，企業(yè)也會招聘到對自身企業(yè)文化高度認(rèn)同的員工，從而滿足企業(yè)的需求。

4.打造特色鮮明的校園文化

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在給高等職業(yè)教育發(fā)展帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)，各高職院校間的競爭也越來越激烈。實(shí)踐表明，要在競爭激烈的教育市場中求得生存并不斷發(fā)展，就應(yīng)注重自己辦學(xué)特色的創(chuàng)建。然而，辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還應(yīng)表現(xiàn)在創(chuàng)建具有高職特色的校園文化上。因此，不斷吸收不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化，使得校園文化建設(shè)與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)融合，才能形成具有鮮明特色的高職院校校園文化，從而不斷提升學(xué)校核心競爭力。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

1.以企業(yè)制度為借鑒，建設(shè)高職特色校園制度文化

學(xué)校制度是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，能夠促進(jìn)師生、學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，對于學(xué)校管理的規(guī)范化及辦學(xué)水平的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校在校園制度文化建設(shè)中，應(yīng)吸取企業(yè)制度文化中所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和治理方式，將企業(yè)制度文化的精髓融入校園管理中。例如，江蘇城市職業(yè)學(xué)院南通辦學(xué)點(diǎn)（以下簡稱“本辦學(xué)點(diǎn)”）在學(xué)生宿舍管理中采用了興起于日本企業(yè)的“6S”管理模式，即要求學(xué)生在日常生活中做到“整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔：清潔環(huán)境，貫徹到底；素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；安全：安全操作，以人為本?！边@樣，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，為今后更好地融入社會和企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.以課程建設(shè)為突破口，打造校園文化新亮點(diǎn)

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，是有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。課程建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也是企業(yè)文化傳播的載體。因此，作為高職院校，在課程建設(shè)中應(yīng)該根據(jù)企業(yè)、行業(yè)及崗位的具體要求，打造符合工學(xué)結(jié)合要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并滿足社會和企業(yè)需求的高職特色課程。如在課程內(nèi)容的安排上，隨著近些年汽車業(yè)的蓬勃發(fā)展，本辦學(xué)點(diǎn)在汽車檢測與維修專業(yè)及時(shí)推出了二手車評估的相關(guān)課程，正是符合了目前社會及行業(yè)的需求。還有，該校在高職的教學(xué)方法和手段上將“思、學(xué)、做、創(chuàng)”融為一體，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用于解決工作中的實(shí)際問題。此外，教師還可通過課程和課堂教學(xué)，將企業(yè)文化的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同度，從而使學(xué)生盡快形成職業(yè)角色定位。

3.以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為抓手，豐富校園文化職業(yè)內(nèi)涵

學(xué)校通過建立一流的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，能更好發(fā)揮校企文化融合的作用。對于校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建立，應(yīng)該仿照企業(yè)的真實(shí)情況，盡量縮小與將來工作環(huán)境的差別，還可以安排學(xué)校師生和企業(yè)員工共同來管理和經(jīng)營，并制訂完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營兩項(xiàng)任務(wù)，這兩項(xiàng)任務(wù)須是相輔相成、缺一不可的，否則就成了單純的學(xué)校教學(xué)或企業(yè)生產(chǎn)，就不可能真正達(dá)到高職教育的要求。此外，學(xué)校還可以通過校企合作這一平臺，積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生去基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)一線經(jīng)歷實(shí)際的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和生活等，汲取先進(jìn)的企業(yè)文化，感受以后的工作狀態(tài)，從而提高學(xué)生對知識和技術(shù)的應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)。

4.以各種活動(dòng)為載體，搭建校企文化交流平臺

高職院校校園文化活動(dòng)是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體，同時(shí)也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、感受企業(yè)文化、加強(qiáng)校企間交流的重要途徑。因此，高職院校應(yīng)積極吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化特質(zhì)，搭建校企文化交流平臺，開展既具專業(yè)性，又具職業(yè)性的高職特色校園文化活動(dòng)。本辦學(xué)點(diǎn)在積極創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的中，利用校企合作的便利，定期邀請企業(yè)專家或優(yōu)秀員工來校開展職業(yè)教育講壇，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能的同時(shí)，也讓學(xué)生感受企業(yè)的真實(shí)生活，并進(jìn)一步認(rèn)識到誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神、愛崗敬業(yè)等文化在企業(yè)發(fā)展中的重要性。此外，學(xué)校還通過企業(yè)冠名開展各類技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、科技創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新思想及科技意識更好地與企業(yè)文化交融，并得到企業(yè)的認(rèn)可。

總之，高職院校在校園文化建設(shè)中要以多種方式吸收和滲透企業(yè)文化，使校園文化與企業(yè)文化的融合在人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求，從而在畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念、管理方法，自然地融入到現(xiàn)代企業(yè)文化中去，成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展不可或缺的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院）