初中數(shù)學教學中師生關系的塑造與維護

張道省

【摘要】初中數(shù)學教學在整個初中教學體系中占有重要位置，而師生關系則決定了數(shù)學教學工作的成敗。因此，塑造并維護良好的師生關系，就成了初中數(shù)學教學的重要任務之一，對于數(shù)學教師來說更是如此。本文正是以此為線索，論述了幾種塑造與維護師生關系的策略，希望對初中數(shù)學教學中師生關系的處理有所啟迪。

【關鍵詞】師生關系;初中數(shù)學教學;數(shù)學課堂;教學活動

引言

師生關系是數(shù)學教學無法避免的一個話題，甚至直接影響到數(shù)學教學的成敗。甚至可以這樣說，任何教學工作都必須依賴于優(yōu)質、良性的師生關系，因為師生是教學工作、教學活動的主體與核心參與者。教學工作倘若失去了師生的共

同參與和協(xié)作，那么其結果也是可想而知的。尤其在新時期初中數(shù)學教學中，師生關系的處理更顯得重要而棘手。對于教師來說，處理好與學生之間的關系不僅十分重要，而且非常復雜，面臨著艱巨的挑戰(zhàn);對于學生而言，處理好與老師

的關系往往與自身的學習興趣培養(yǎng)息息相關。無論從哪個維度衡量，初中數(shù)學教學中師生關系的塑造和維護都至關重要，這也是相關研究的基礎和意義所在。

一、堅持以數(shù)學課堂為基地，在教學中培育共同進步的師生關系

數(shù)學是初中教學的核心科目，對于每一位學生都至關重要。教育理論認為，師生關系的融洽與否將直接影響到教學工作的質量。首先，當師生關系處于良性局面時，教師的教學會更加順暢、輕松，學生的學習也會更加自如、愉悅;反之，當師生關系處于非融洽甚至僵化的局面時，整個教學工作將很難推進，整個教學工作缺乏活力與動力。其次，教師和學生都渴望培養(yǎng)與維持良好的關系，因為這樣對雙方都大有裨益。所以，在數(shù)學這門核心科目的教學中，教師們關注的不應該只是教學的方法與思路，更應該注重對師生關系塑造、維護的思索;學生們也不能總是“一心只讀圣賢書”，而是應該更積極主動地與老師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學習興趣、學習積極性的培養(yǎng)。例如，在平時的初中數(shù)學課堂教學中，教師可以采取分解課堂教學法，以激發(fā)學生們的學習興趣，為師生關系的塑造營造空間和時間。具體的，數(shù)學教師可以靈活處理教材講解與師生交流直接的時間、任務安排，留出更多的時間作為“師生互動時間”。這個時間不必很長，但是要充滿意義，要體現(xiàn)師生向著一個目標前進的精神。簡言之，教師和學生可以為了一個數(shù)學難題共同思考、研究，最終解決難題。在解決與協(xié)作的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點，學生們的思維能力、解題能力也會得到顯著提高，這在初中數(shù)學教學中是極為關鍵的。數(shù)學教學更加關注學生解答問題與思考問題能力的培養(yǎng)，更加強調學生實踐技巧的積累，而師生互動的過程中恰恰可以滿足這一點。因此，以數(shù)學課堂為基地，以師生互動與協(xié)作為抓手，最終可以塑造良性的師生關系，同時引領初中生不斷取得數(shù)學學習的進步，真可謂“一舉多得”。

二、在課外活動中進行師生關系維護與塑造

初中數(shù)學教學過程中的師生關系培養(yǎng)和維護并不僅僅局限于課堂之上，還可以在課外活動中逐漸滲透，那種局限于課堂內部的師生關系很難實現(xiàn)長期維持。 學生和教師要更積極主動地就各種生活、學習及社會熱點話題進行溝通和交流，保證在較短的時間內產(chǎn)生情感和心靈共鳴。 只有在有效的互動過程中，學生才能更信任自己的老師，從而樂意進行數(shù)學學科學習。 初中數(shù)學教師要主動在生活或者課余時間與學生進行積極主動的溝通、互動和交流，充分了解他們的心理訴求、思想狀況及情感變化等，盡可能地與學生融為一體。 教師還要盡力解決學生在生活和學習過程中遇到的種種問題和困難，在完成教學任務的同時，努力成為學生的朋友，從而提高教學活動的有效性。 若把數(shù)學課堂教學看做是建立和維護師生關系的主要陣地， 生活或者課外活動則是構建優(yōu)質師生關系的另一個重要場所。 初中數(shù)學教師要努力朝著一切為了學生的發(fā)展目標努力邁進。 通過構建和諧融洽的師生關系保證整個初中數(shù)學教學活動取得更大的發(fā)展和進步。

例如，廣大初中數(shù)學教師要發(fā)揮積極作用，主動在課下、生活中與學生們開展溝通、交流和互動，了解他們的思想狀況、心理訴求和情感變化，努力融入到他們的圈子中去，做他們的良師益友。此外，教師要千方百計地幫助學生解決生

活中遇到的困難和問題，與學生們打成一片，成為他們的好朋友。不但要做他們的老師，更要成為他們的朋友，這才是師生關系的最佳境界。在亦師亦友的師生關系的推動下，初中數(shù)學教學的質量必然蒸蒸日上，學生們的進步也必然水到渠成。

三、培養(yǎng)融洽的師生關系氛圍，實現(xiàn)有效互動和交流

根據(jù)科學的教學理論分析，和諧融洽的氛圍主要是指基于活動情境、 教學環(huán)境及心理基礎的一種溝通和交流的氣場，這也是培養(yǎng)和維護師生關系的重要前提。 只有營造和諧融洽的溝通氛圍，才能實現(xiàn)無阻礙溝通，學生才能學會更尊重、信任數(shù)學教師，并在他們的指導下實現(xiàn)更大的進步。 在初中數(shù)學教學階段，教師的修養(yǎng)個人素質將會對學生學習數(shù)學的效果產(chǎn)生直接影響，數(shù)學教師要不斷提高個人能力、素質及修養(yǎng)，構建有效的交流及互動培養(yǎng)，保證數(shù)學教學活動的主導地位，以各種教學活動作為主要依托，營造充滿激情、愉快的交流氛圍，讓學生能夠輕裝上陣，體會到初中數(shù)學學習的益處和樂趣，引導他們更積極主動地與老師進行互動和溝通，從而讓師生關系取得實質性的突破。 在數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮模范先鋒作用，調動學生的學習積極性和學習熱情。

在進行數(shù)學課程教學時， 要充分考慮初中生的需求和感受，徹底擺脫傳統(tǒng)的講授式教學模式，采取新型的教學方法，保證師生在共同完成一個教學任務或者解決同一個問題時，進行親密互動，實現(xiàn)有效溝通，讓教學課堂更具有吸引力。 類似這種溝通和互動式的教學方法， 往往在實際教學過程中能夠取得令人滿意的效果。

四、總結

綜上所述，良好的師生關系是實施素質教育的基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系可以激發(fā)學生的自我效能感，讓他們敢想、敢說、敢試，讓他們在民主、平等、和諧的師生關系中學會學習，學會生活和發(fā)展。只有本著尊重、愛護、信任和理解學生的原則，才能建立一種平等、和諧、民主的師生關系。

【參考文獻】

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