論培養(yǎng)高中生歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣

邱佳

【摘 ? ?要】在面對高中歷史課堂的教學(xué)任務(wù)和新課程改革對學(xué)生的素質(zhì)教育要求時，高中歷史教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對歷史的興趣的重要性越來越顯示出來。由于歷史的專業(yè)性和廣泛性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很大程度是依賴于對歷史的興趣。由于興趣具有指向性、情感性、主動性，它能夠引起學(xué)生對課程的高度注意和熱情。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.148

新課改之后的歷史教科書，相較于傳統(tǒng)的版本，除了更加注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和全局視野之外，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。依照時間順序教授，歷史的大綱已經(jīng)被劃分為具體的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等類別的課標(biāo)教法，這在一定程度上對教師和學(xué)生都提出了要求和挑戰(zhàn)。而作為一名高中歷史教師，要結(jié)合自身的專業(yè)知識和課堂經(jīng)驗，以及興趣的種類和發(fā)展情況培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以下就主要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)理趣者的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是興趣的基本分類和發(fā)展過程。“知之者”在這里就是理趣者，他們主要是根據(jù)需要而產(chǎn)生興趣，這些興趣是帶有明確目的的間接興趣。事實上，在對歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是理趣者，他們對歷史的愛好被各種自身和外在因素所掩蓋。面對這類高中生，歷史教師應(yīng)該根據(jù)實際情況區(qū)別對待。由于這種間接興趣往往發(fā)生在學(xué)習(xí)的初級階段，所以，歷史教師對該類學(xué)生的引導(dǎo)和影響力是直接和巨大的。這就要求歷史教師在教授歷史這門學(xué)科時，要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛、語言幽默風(fēng)趣、方法靈活多樣。

首先，歷史教師應(yīng)注意把握和調(diào)節(jié)課堂氣氛。歷史課不是嚴(yán)肅地宣讀歷史戰(zhàn)爭和朝代更替，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中學(xué)會并習(xí)慣使用導(dǎo)入語等交流話語。理趣類的學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)上雖說有一定的理智性和穩(wěn)定性，但是這只是學(xué)習(xí)的淺層面。這一類的學(xué)生們需要依靠教師課堂上生動的語言、積極的互動和形象的圖文講解逐步將自己的間接興趣培養(yǎng)成直接興趣。例如，在學(xué)習(xí)古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)時，教師可以根據(jù)學(xué)生們對古代知識的掌握程度，適時地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一場古代與現(xiàn)代對比的討論或者辯論;也可以根據(jù)中國古代的四大發(fā)明與西方技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行溯源、聯(lián)系和發(fā)散;在學(xué)習(xí)造紙術(shù)這個知識點(diǎn)的時候，可以通過提問造紙術(shù)之前的書寫材料、由造紙術(shù)演化而來的其他技術(shù)、繼而討論現(xiàn)今的數(shù)字時代用紙的意義和價值所在。教師在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的同時，也能通過擴(kuò)散相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時反過來又進(jìn)一步促進(jìn)理趣類學(xué)生對歷史學(xué)科深入的興趣學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單純的理趣，將間接興趣發(fā)展為直接興趣。那種認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)學(xué)習(xí)樂趣的觀點(diǎn)是片面的，我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生們在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣是保證教師和學(xué)生能否進(jìn)行積極互動交流的重要因素，學(xué)生的間接興趣除了教師的外在引導(dǎo)，還必須通過內(nèi)在的不斷強(qiáng)化，才能保證它的穩(wěn)定性和持久性。這需要學(xué)生對歷史這門課程產(chǎn)生真正的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是在課內(nèi)還是在課外，學(xué)生們都愛讀文學(xué)作品和人物傳記，他們的興趣很大程度上是通過將人物的事跡與自己進(jìn)行對比，進(jìn)而模仿他們所崇拜的人物，或者以他們?yōu)榘駱印Ｋ?，在提高自己對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生和教師都可以適時以人物為切入點(diǎn)，這樣既有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，還能進(jìn)一步深入他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)情趣者的興趣

所謂情趣，就是上文提到的直接興趣。在這里情趣者是指對歷史這門學(xué)科本身產(chǎn)生興趣的學(xué)生。也就是孔子所說的“好之者”。這類學(xué)生相較于前類理趣者，對歷史的興趣情感性更加強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，但是容易消失或者轉(zhuǎn)移，俗稱為三分鐘熱度。面對這類學(xué)生，歷史教師就應(yīng)努力讓他們的直接興趣與理趣相結(jié)合，做到在學(xué)習(xí)興趣中保證和提高學(xué)習(xí)成績。

歷史教師在課堂教學(xué)要適時的對這類學(xué)生予以鼓勵，同時保證將課上得好，并對學(xué)生的態(tài)度好。學(xué)生們在受教育的過程中，會在歷史課堂上得到感情的體驗和智慧的啟迪。歷史教師要想努力把孩子們的興趣保持住，就必須依靠深度的授課內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)西方人文主義的章節(jié)時，歷史教師除了要向?qū)W生們演說著名的西方人文主義學(xué)家外，還要深入引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。中世紀(jì)的神學(xué)與人文主義之間的實質(zhì)矛盾、結(jié)合文學(xué)史上莎士比亞的戲劇作品探討作品背后的人文精神、西方的文藝復(fù)興與中國的百家爭鳴的異同等等。歷史教師要時刻引導(dǎo)這類學(xué)生對歷史問題有正確的辯證的觀點(diǎn)，歷史不僅僅是過去的史實，它還對當(dāng)代人有著借鑒和警醒的意義。教師要教會學(xué)生應(yīng)該明確這種理智，才能更好地保證他們對歷史學(xué)科的熱愛和學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)樂趣者的興趣

具有審美價值的興趣，就是樂趣。在歷史課堂上，有些學(xué)生會表現(xiàn)出對歷史本身強(qiáng)烈的熱愛、對歷史知識的熟悉以及對歷史問題的深究，他們往往會克服種種困難取得成功，并從中體驗到探索和發(fā)現(xiàn)的歡樂。這類學(xué)生就是樂趣者，也就是孔子說的“樂之者”。歷史教師在面對這類學(xué)生時，往往會像碰到了專業(yè)朋友一樣，他們會很好地結(jié)合對歷史的間接興趣和直接興趣，將歷史課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)當(dāng)作是一次美的體驗和藝術(shù)的享受。

面對這類樂趣者類的學(xué)生時，歷史教師要學(xué)會把握和利用這種師生課堂的有效配合，由小及大，慢慢影響和帶動著理趣類和情趣類的學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。積極營造一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的認(rèn)真、輕松的歷史課堂氛圍。并讓學(xué)生意識到帶著興趣去學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣和智慧。

另外，對于高中生來說，歷史課堂教學(xué)不能僅僅局限于教師與學(xué)生在課堂上對歷史知識的講解和討論。為了豐富學(xué)生們的歷史知識和保持他們的學(xué)科興趣，歷史教師可以借助其他外在因素來深化這種影響。例如，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、軍事博物館、圖書館觀賞和查閱歷史資料。借助這些歷史文物本身直觀地提高著高中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

高中生的歷史課堂教學(xué)，不僅僅需要教師和學(xué)生的強(qiáng)大記憶能力和理解能力，還需要學(xué)生們對歷史知識有強(qiáng)烈的興趣。作為一名的高中歷史教師，從日常的實際教學(xué)活動中，我能深深地體會到學(xué)科興趣在整個教學(xué)過程里面舉足輕重的地位。也明確地意識到學(xué)生們對歷史的興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，教師與學(xué)生需要互相配合才能更好地完成高中歷史的教學(xué)任務(wù)，提高高中生們的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，人們的觀念和價值取向日益多元化，高中教育作為連接義務(wù)教育和高等教育的橋梁，在傳承文化、凝聚思想、提升學(xué)生品格等方面發(fā)揮著重要的作用。2013年為全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神和要求。甘肅省教育廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)創(chuàng)建省級普通高中特色實驗學(xué)校指導(dǎo)意見等相關(guān)配套文件的通知》，計劃在全省范圍內(nèi)通過三年左右的時間，建立100所在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程建設(shè)、培養(yǎng)模式、隊伍建設(shè)、評價改革等方面具有鮮明特色的省級特色實驗校。截止2014年12月，已評選出20所“普通高中特色實驗學(xué)?！?。創(chuàng)辦特色實驗校，鼓勵學(xué)校個性發(fā)展，是未來高中教育的總趨勢。白銀市在此次評選中有幸有兩所學(xué)校入圍。為深化白銀市普通高中課程改革，促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，白銀市教育局在全市公辦普通高中的范圍內(nèi)評選出五所特色實驗校，深度推進(jìn)全市普通高中向特色化發(fā)展、個性化發(fā)展。

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中面臨多重挑戰(zhàn)，最為關(guān)鍵的是創(chuàng)新管理機(jī)制，提升管理水平和層次，辦出特色，辦出個性，為國家培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力和愛國情懷的高素質(zhì)公民。價值導(dǎo)向是創(chuàng)新管理機(jī)制的前提，在特色形成中，價值導(dǎo)向起著指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用。綜合白銀市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育現(xiàn)狀，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中應(yīng)堅持本土化、個性化、生活化、規(guī)范化的價值維度。

1.本土化。新課改提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要想理性、充分的實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，必須實現(xiàn)國家課程的校本化的轉(zhuǎn)化。白銀市雖然只有180萬的人口，但是卻是個教育強(qiáng)市，區(qū)域教育人文環(huán)境優(yōu)越，文化底蘊(yùn)豐厚，為創(chuàng)辦特色普通高中實現(xiàn)課程校本的轉(zhuǎn)化提供了便利條件。景泰縣隸屬于甘肅省中部，東臨黃河，西接武威，南鄰白銀、蘭州，北依寧夏、內(nèi)蒙古，地處黃土高原與騰格里沙漠過渡地帶，為河西走廊東端門戶。景泰縣總面積5483平方公里。[1]區(qū)域旅游資源豐富，有大敦煌影視城、壽鹿山國家森林公園、永泰城龜城遺址、黃河石林、五佛沿寺、雙龍寺等景點(diǎn)。還有刺繡、鴕鳥蛋雕刻、黃河筏子等特色藝術(shù)。在課程設(shè)置、課程實施的過程中可以充分利用這些豐厚的文化資源，實現(xiàn)課程的校本化和本土化的轉(zhuǎn)化，提高授課效果，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和家園意識。會寧縣隸屬于甘肅省白銀市，位于甘肅省中部，白銀市南端。會寧縣總面積6439平方公里，轄22個鄉(xiāng)、6個鎮(zhèn)，總?cè)丝?6.41萬（2012年），境內(nèi)有漢、回、東鄉(xiāng)、撒拉等7個民族分布。[2]地域特色文化藝術(shù)鮮明，會寧剪紙、已被列為省級第二、三批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。會寧縣自古以來有崇文修德，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，僅明清兩代就有進(jìn)士20人、文武舉人115人、貢生396人。自恢復(fù)高考制度以來，截止2011年，已向全國各大中專院校輸送學(xué)生近4萬人，其中，獲得學(xué)士學(xué)位1萬多人、碩士學(xué)位1000多人、博士學(xué)位200多人。會寧教育的“三苦兩樂”（領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)）精神享譽(yù)省內(nèi)外，贏得了“狀元故里，博士之鄉(xiāng)”的稱譽(yù)。獨(dú)特的地域文化資源、豐厚的教育底蘊(yùn)是會寧縣教育發(fā)展的寶貴資源。在實踐中總結(jié)、在總結(jié)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中共享是會寧縣教育發(fā)展的局勢。靖遠(yuǎn)縣位于黃河上游，甘肅省中東部，白銀市腹地，東臨寧夏海原縣，西接白銀區(qū)，南鄰會寧縣，北與景泰縣、寧夏中衛(wèi)縣毗鄰。全縣總面積5809平方公里，現(xiàn)轄18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、175個村、10個社區(qū)，總?cè)丝?7.65萬人。境內(nèi)有各級文物保護(hù)單位129處，其中國家級文保單位1處（北城灘明長城）、省級文保單位6處（法泉寺石窟、寺兒灣石窟、鐘鼓樓、黑城子古城堡、潘育龍將軍墓、北城灘古城遺址），旅游資源極富特色。中國百大名寺法泉寺同陜西法門寺一脈相承，其石窟藝術(shù)與敦煌莫高窟極為相似，被評為國家3A級旅游景區(qū)和省級森林公園。[3]區(qū)域人文歷史文化豐厚，民風(fēng)淳樸，為課程的拓展和本土化轉(zhuǎn)化提供了充足的條件。鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂、民俗民間文藝進(jìn)課堂等活動實施起來較為容易。

2.個性化。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）鼓勵普通高中開發(fā)有特色的學(xué)校課程。關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展，適應(yīng)不同潛質(zhì)學(xué)生的需求，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，促進(jìn)普通高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。所要明確的是，國家鼓勵普通高中辦出特色、辦出個性，給普通高中更多的辦學(xué)自主權(quán)，但并不意味著國家鼓勵普通高中隨意辦學(xué)、盲目辦學(xué)。個性化的發(fā)展是有原則的，這個原則就是堅持多元一體的辦學(xué)格局。一是課程設(shè)置要堅持多和一的統(tǒng)一。從課程設(shè)置來看，目前普通高中的課程主要分為兩大塊，即國家課程和校本課程，校本課程是主體是一，校本課程是拓展是多。校本課程是學(xué)校從本校實際出發(fā)、從當(dāng)?shù)氐慕逃Y源出發(fā)所設(shè)置的課程。教育發(fā)達(dá)的省份在校本課程建設(shè)方面已經(jīng)形成了體系，有了一定的規(guī)模，而白銀市目前還在探索、建設(shè)當(dāng)中;二是辦學(xué)主體要堅持多和一的統(tǒng)一。就目前的教學(xué)主體來看，可以分為公辦和民辦兩類，公辦學(xué)校是主體、民辦學(xué)校是有益補(bǔ)充。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源分享的愿望越來越強(qiáng)烈，客觀上要求教育主管部門注重頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃辦學(xué)布局，實現(xiàn)公辦和民辦學(xué)校教育資源的共享和自由流通。白銀市目前共有公辦普通高中學(xué)校31所，在校學(xué)生44257人，民辦普通高中不到十所，這一比例與社會及家人的訴求相差甚遠(yuǎn);三是師資隊伍要堅持多和一的統(tǒng)一。從師資隊伍建設(shè)來看，目前各級各類公辦高中基本上都是通過招收免費(fèi)師范生、研究生、統(tǒng)考統(tǒng)招等方式來補(bǔ)充師資隊伍的，途徑較為單一、吸納的方式方法也比較之后，與北京、上海、深圳等教育發(fā)達(dá)的（下轉(zhuǎn)第151頁）（上接第87頁）地區(qū)比較，白銀市應(yīng)在師資隊伍建設(shè)方面進(jìn)行更為深度的探索;四是經(jīng)費(fèi)保障要堅持多和一的統(tǒng)一。目前各級各類公辦普通高中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要是通過各級財政來統(tǒng)籌的，企業(yè)家、社會人士、愛心人士的資助金很少被吸納和利用，創(chuàng)新辦學(xué)體制，實現(xiàn)公辦民助、民辦公助，社會辦學(xué)、企業(yè)助學(xué)等全新的辦學(xué)機(jī)制是白銀市亟待解決的問題。

3.生活化。片面注重理論知識的梳理、總結(jié)、演練，缺乏實踐性運(yùn)用，是我國高中教育的短板。新改革為了徹底解決這一問題，提出了知識生活化的理念，從教材的編寫、課堂教學(xué)設(shè)計、課程目標(biāo)及課堂目標(biāo)等環(huán)節(jié)都加入了生活化的元素，要求學(xué)校在完成國家規(guī)定的課程之外，還需開發(fā)校本教材和校本課程，將生活的教學(xué)理念深化于每位教員的內(nèi)心當(dāng)中，深入每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐當(dāng)中。為了深入推進(jìn)甘肅省新課改的進(jìn)程，確保高效課堂活動的實施，甘肅省教育廳于2009年9月至12月，從50所高中課改樣本校中選取優(yōu)秀教研人員、優(yōu)秀教學(xué)管理者前往天津、江蘇、深圳三地掛職學(xué)習(xí)，從思想理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、校園文化、教師發(fā)展、校本教研、特色辦學(xué)、評價制度、高考改革等方面進(jìn)行了全面的考察和學(xué)習(xí)。白銀市這幾年在特色發(fā)展方面取得的成績很大程度得益于這次學(xué)習(xí)交流活動。但是由于辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)保障、社會環(huán)境等方面的因素，使白銀市的課改步伐蹣跚不前，生活化的教學(xué)理念只停留在理論探索層面，平時的教學(xué)實踐依然緊跟高考的指揮棒，亦步亦趨年復(fù)一年日復(fù)一日的重復(fù)填鴨式的教學(xué)模式。

4.規(guī)范化。教育部于2009年發(fā)布了《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確了中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)的幾項要求。創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)特色普通高中要堅持規(guī)范辦學(xué)的價值導(dǎo)向，在課堂教學(xué)管理、研究性學(xué)習(xí)、德育培育、課程管理、校園文化建設(shè)、依法治校等方面要堅持實用性和科學(xué)性的統(tǒng)一，積極協(xié)調(diào)各種關(guān)系，提升辦學(xué)水平和層次。一是課堂教學(xué)管理方面。要不斷規(guī)范教學(xué)行為，同時也應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，發(fā)揮自主合作探究的潛質(zhì)，讓每位教員樂教，讓每位學(xué)生學(xué)有所益;二是研究性學(xué)習(xí)方面。要科學(xué)謀劃研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，明確研究性學(xué)習(xí)的功能、學(xué)分認(rèn)定、實施時間、實施結(jié)果反饋等環(huán)節(jié)。積極協(xié)調(diào)家長、社會、企業(yè)等主體，為孩子們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)編制網(wǎng)絡(luò)、培育土壤;三是德育培育方面。要提倡“貼近生活、注重體驗、走進(jìn)心靈”的原則。為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)勞動實踐的機(jī)會和場所，讓他們在勞動中成長、在勞動中反思。以音樂、美術(shù)、體育為主題，開展形式各異的展演，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余文化生活;四是在課程管理方面。學(xué)校應(yīng)因校制宜，建立有學(xué)校特色的課程體系，充分重視校本研究，為每門課都開設(shè)必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，并賦予相應(yīng)的學(xué)分，在各學(xué)科的選修部分提供多種模塊供學(xué)生選擇;五是在校園文化建設(shè)方面。校園文化是一個學(xué)校物質(zhì)財富和思想財富在精神方面集中反映。校園文化建設(shè)應(yīng)該從宏觀和微觀兩個層面來總體設(shè)計，宏觀方面應(yīng)考慮學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇、辦學(xué)規(guī)劃、管理體制和制度等方面的因素。微觀方面則應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)、教職工業(yè)余文化生活、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的拓展等方面。

參考文獻(xiàn)

[1]景泰縣人民政府信息網(wǎng).[引用日期2015-01-18].

[2]會寧縣人民政府信息網(wǎng).[引用日期2015-01-18].

[3]靖遠(yuǎn)縣人民政府信息網(wǎng).[引用日期2015-01-18].