高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用探析

陳志堅(jiān)

【摘 ? ?要】計(jì)算機(jī)多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，作用也越來(lái)越大。本文結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明了多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和重要性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，都有非常大的影響。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?多媒體

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.117

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國(guó)已經(jīng)非常普及。當(dāng)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體就已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)工作和生活中不可缺少的一部分。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，采用教師講課，黑板板書，學(xué)生看書聽課的教育模式，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和單調(diào)，教學(xué)效果也根據(jù)教師的講課水平有所不同。但多媒體教學(xué)，不僅集中了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生通過(guò)教師的講授學(xué)習(xí)到課本中的有用知識(shí)，也能夠變單調(diào)的黑白圖案為動(dòng)態(tài)的視頻影音。這樣能夠讓同學(xué)們生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

學(xué)校配備了必要的硬件設(shè)備，具備了多媒體教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提供了有利的物質(zhì)保障。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以在黑板上將題目寫出來(lái)，并畫圖進(jìn)行分析，逐步講解，也能夠在多媒體上播放解題步驟，利用動(dòng)畫來(lái)將解題的效果和步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加具體。多媒體教學(xué)的好處在于能夠通過(guò)視頻，音頻，圖像的播放，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，用來(lái)增加課堂教授的內(nèi)容，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓他們能夠投入到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，多媒體自身的靈活可控的特點(diǎn)，也讓多媒體在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)變得更加容易。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師在教授的過(guò)程中十分頭疼的問(wèn)題。尤其是數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科，不能夠像語(yǔ)文等學(xué)科，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，相反，數(shù)學(xué)相對(duì)的枯燥，比較注重計(jì)算和過(guò)程的理解和推導(dǎo)，因此稍顯乏味。但如果能夠?qū)⒍嗝襟w的多樣性教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體的影音，對(duì)數(shù)學(xué)的思路和步驟進(jìn)行演練模擬，不僅讓學(xué)生更容易理解，也讓學(xué)生更感興趣

例如：在將等比數(shù)列的公式時(shí)，可以引入古印度的一個(gè)小故事。有一個(gè)人發(fā)明了象棋。象棋的棋盤共有八八六十四個(gè)格子。國(guó)王問(wèn)他要什么獎(jiǎng)賞，他說(shuō)，他只要國(guó)王在第一個(gè)格子里放一顆麥子，第二個(gè)格子里放兩顆麥子，第三個(gè)格子里放四顆麥子，以此類推，直到放滿六十四個(gè)格子，然后把這些麥子都賞給他就行了。國(guó)王覺(jué)得他的要求不難達(dá)到，就準(zhǔn)許了。然后老師問(wèn)學(xué)生，你們覺(jué)得國(guó)王能夠滿足他的要求嗎？在學(xué)生自己計(jì)算來(lái)解答后，教師可以通過(guò)多媒體的圖像演示，來(lái)解釋答案的解答過(guò)程。這樣的好處在于能夠讓學(xué)生在看故事的過(guò)程中，提起了興趣，并能夠在看到問(wèn)題的時(shí)候保持一定的求知欲，在看到解答的時(shí)候能夠充分的理解解答的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

（二）多媒體的交互性能夠讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí)

多媒體的特點(diǎn)很多，例如強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)保證了信息知識(shí)的來(lái)源，靈活的性質(zhì)能夠讓展示更加的形象。同時(shí)，多媒體的交互性還能夠讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的知識(shí)反饋進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以將學(xué)生的作業(yè)或者某些同學(xué)的解答通過(guò)多媒體給全體的同學(xué)展示出來(lái)，并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流，分析這中求解方法的好處和壞處，如何進(jìn)行改進(jìn)。這種方法的好處在于能夠縮短了不必要的時(shí)間，將省下來(lái)的時(shí)間用到更需要的地方。特別是在學(xué)習(xí)教材中的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行鞏固的練習(xí)中，可以在通過(guò)多媒體的演示，將解題過(guò)程中的某些步驟演示出來(lái)，例如點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。這樣的好處在于能夠提高學(xué)生的主體參與意識(shí)

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

（一）本末倒置

多媒體只是現(xiàn)代教學(xué)中的輔助手段，教學(xué)的重點(diǎn)還是在于課本的內(nèi)容。雖然可以通過(guò)醒目的顏色，簡(jiǎn)易的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但如果過(guò)于依賴這樣的手段，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)變成只有華麗的外表的表演，打不到很好的教學(xué)效果。

（二）忽略重點(diǎn)

多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的某些黑板不能做到的演示出來(lái)，例如演示某些公式的演變。但如果只是重視將演變的圖像演示出來(lái)，而沒(méi)有將演變的原理和過(guò)程給學(xué)生講清楚，就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行死記，而不能很好地進(jìn)行運(yùn)用，這就會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)

（三）重演示輕講授

有的教師過(guò)于依賴多媒體的演示功能，上課喜歡給學(xué)生放視頻觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行講授，這就容易造成學(xué)生單方面接受知識(shí)，缺少與老師的互動(dòng)，教師也不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到反饋，影響學(xué)生與教師的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文等學(xué)科那么感性，而是比較理性的抽象的學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要多媒體輔助來(lái)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的容易，更加的形象和具體，便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行演示和操作，讓學(xué)生能夠從圖像和影音資料獲得更多的知識(shí)。但需要堅(jiān)持的是，多媒體只是起到輔助作用，重點(diǎn)還是教師對(duì)教授內(nèi)容的把握和講授，不能讓教師和學(xué)生形成依賴的心理，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫悅欣.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考[J].新課程學(xué)習(xí).2010.

[2]田小榮.淺談高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.