如何提高中學(xué)生的閱讀能力

王會軍

【摘要】閱讀能力的高低對一個人的一生影響深遠(yuǎn)。如何通過提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)呢？本文將從教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外等多個角度去探討提高學(xué)生閱讀能力的一些做法。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；興趣；方法；專項(xiàng)訓(xùn)練

有人說：“語文教學(xué)中閱讀就是一切?！彪m有偏頗，但也不無道理。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要加強(qiáng)研究，不斷提高自身的閱讀指導(dǎo)能力

現(xiàn)在的教育理論非常重視教學(xué)過程中雙主體地位，即教師的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師作為語文閱讀教學(xué)的主要參與者之一，其自身的業(yè)務(wù)水平的高低，對學(xué)生閱讀能力的提高影響顯著。正在進(jìn)行的新課程改革提倡學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。這對教師提出了更高的要求。老師要想在閱讀上給予學(xué)生切實(shí)有效的指導(dǎo)，就要不斷的學(xué)習(xí)與研究，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師需要研究的內(nèi)容很多：不斷地研究閱讀理論與閱讀方法，探索閱讀活動中所蘊(yùn)藏的規(guī)律；不斷的研究課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚不同學(xué)段對學(xué)生閱讀能力的具體要求；要不斷的研究語文閱讀能力的考察方式與考察重點(diǎn)，做到閱讀教學(xué)的有的放矢??????

二、加強(qiáng)指導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力

1、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會閱讀。

任何事情都應(yīng)該有章可循。閱讀同樣是有方法的，掌握這些方法，在閱讀中就能起到事半功倍的效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生掌握的閱讀方法有“精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法”。實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，適當(dāng)介紹其他的閱讀方法。如概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)行對照閱讀的“比較讀書法”；一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”，還有如：摘句法、標(biāo)題法、提綱法、提問法、跳讀法、背誦法等等，甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法。

2、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練是形成能力必不可少的環(huán)節(jié)。正如大家常聽到的例子：如果只給學(xué)生講授游泳的技巧，而不讓學(xué)生下水去練，那學(xué)生永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳。同樣的道理，學(xué)生要想真正的掌握閱讀技巧形成閱讀能力，針對性的練習(xí)是必不可少的。這里想說的是，在進(jìn)行針對性的訓(xùn)練之前，一定要有切實(shí)可行的全盤計劃。盡可能的把這些專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)的融入到日常的教學(xué)中去，根據(jù)每個主題單元文體特點(diǎn)，開展相對應(yīng)的閱讀能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，形成閱讀能力提高的長效機(jī)制

培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在多讀中自然提高閱讀能力。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，才會熱愛閱讀，體會到閱讀之樂，從而逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，最終不斷提高閱讀能力。培養(yǎng)閱讀興趣的方法很多。教師在日常教學(xué)中可采用下面一些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、對比閱讀

對比閱讀的對比方式有很多種。有相同材料不同文體的對比閱讀，如蘇洵的《六國論》與杜牧的《阿房宮賦 》，周敦頤的《愛蓮說》與朱自清的《荷塘月色》，巴金的《小狗包弟》與余華的《活著》；有同種題材同種文體不同作者間的對比閱讀，如文言文中的賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》與蘇轍的《六國論》可以進(jìn)行對比閱讀；現(xiàn)代文中的朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》與俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》也可以進(jìn)行對比閱讀；詩歌當(dāng)中王安石的《烏江亭》、杜牧的《題烏江亭》、李清照的《夏日絕句》和毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》也能進(jìn)行對比閱讀。

2、互出考題

魏書生老師是當(dāng)代的教育家，語文教學(xué)的專家。魏書生老師一個非常出名的教育方法是，讓學(xué)生自己出題考自己。這個方法在閱讀教學(xué)中同樣適用。如課本中的自讀文章讀完后，讓每個學(xué)習(xí)小組出幾道閱讀題給班上的其他組的同學(xué)。出題的同學(xué)為了出好題，會認(rèn)真的閱讀課本，這個認(rèn)真閱讀的過程，就是學(xué)生提高閱讀能力的過程。同時，在模仿試卷出題的過程中，也會讓學(xué)生逐漸的學(xué)到審題、答題的技巧，最終在提高閱讀成績中使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，使學(xué)生愛上閱讀。當(dāng)做題的同學(xué)寫出的答案與出題人提供的不一樣時，他們間的爭論，能引導(dǎo)他們對文章進(jìn)行深入的思考，這同樣是提高學(xué)生閱讀能力的過程。

3、定期召開書評會

中學(xué)生平時的學(xué)習(xí)任務(wù)重，空閑時間少，能夠堅持課外閱讀的學(xué)生就更少了。但課外閱讀又有很重要的作用：它能拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高閱讀者的語文素養(yǎng)。為了使學(xué)生們把課外閱讀落到實(shí)處，對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)與檢查就是必不可少的。筆者的做法是：首先，給學(xué)生們提供課外閱讀的書籍目錄。然后，讓選擇相同書籍的同學(xué)組成一個課外閱讀小組。再者，閱讀小組計劃好召開書評會的時間，并按時召開。書評會上大家一起討論讀書過程中的感想。最后，大家在讀完這本書后寫上一篇讀后感。這對養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣幫助很大。

成功=正確的方法+不懈的堅持。語文閱讀能力的提高絕不是一朝一夕的事情，而是個需要長期不懈的堅持的過程。在這個堅持的過程中，學(xué)生往往要克服掉很多教師想不到困難或在教師眼中不是困難的困難，幫助學(xué)生不斷克服困難堅持向前的最大法寶就是老師的表揚(yáng)與鼓勵。每當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，教師都必須第一時間地予以充分肯定，同時也要中肯地提出下一個努力的方向。讓我們記住這句話吧，“教師的持續(xù)關(guān)注，是學(xué)生心中永不枯竭的動力源泉?！?/p>