高中思想政治生活化教學(xué)的操作策略

馬發(fā)惠

【摘要】高中思想政治課程的基本理念要求：本課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊。因此，教學(xué)“回歸生活”是高中思想政治必須堅(jiān)持的基本取向，本文正是在此背景下，提出了高中思想政治生活教學(xué)的操作策略。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;生活化教學(xué);操作策略

引言

在新一輪課程改革過程中，高中思想政治課堂教學(xué)要構(gòu)建旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓我們的課堂真正緊貼生活、回歸生活。新課程的理念：“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”。新課程的教材編寫以生活主題為基礎(chǔ)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，積極體現(xiàn)和反映時(shí)代特征。新教材《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四模塊把知識和生活緊緊聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出來，散發(fā)著生活的氣息，無不顯示著書本知識與日常生活的密切聯(lián)系，新教材的這一特點(diǎn)需要生活化的政治課堂來展現(xiàn)，讓政治課堂回歸生活。因此，本文分析了高中思想政治生活化教學(xué)的操作策略。

1把握生活化的教學(xué)理念，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

要把握好生活化教學(xué)的理念，需要理解以下三個(gè)層面的涵義：首先是以學(xué)生發(fā)展需求為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀為主要教學(xué)目的;其次是生活化教學(xué)要源于生活，高于生活，高中思想政治生活化教學(xué)要源于實(shí)際生活，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但也不能簡單的還原為生活，要通過政治理論觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對生活的思考、提煉與超越;最后高中思想政治生活化教學(xué)要寓于生活，最終服務(wù)于生活，在教學(xué)中要將政治理論觀點(diǎn)的講解寓于社會(huì)的主題之中，實(shí)現(xiàn)理論知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。

制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的“生活化”。使政治理論知識與技能可以為學(xué)生今后的生活知識與技能服務(wù)，教學(xué)過程能夠引導(dǎo)學(xué)生思考生活、感悟生活、體驗(yàn)生活，享用生活。同時(shí)，要講究與學(xué)生發(fā)展需求相適應(yīng)，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也與課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”相統(tǒng)一。

2精選生活化的教學(xué)內(nèi)容，使用生活化的教學(xué)手段

思想政治學(xué)科特點(diǎn)決定其與學(xué)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、針對性、實(shí)踐性與開放性。因此，思想政治的教學(xué)內(nèi)容也要生活化，充滿生活的氣息。例如，再講民主監(jiān)督的時(shí)候，可以引入時(shí)下較為熱門的市長熱線、微博問政、微信平臺(tái)等公民參與民主監(jiān)督的新形式，讓學(xué)生感受到，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容就在他的身邊，觸手可及。

生活化的教學(xué)內(nèi)容，需要使用生活化的教學(xué)手段，如分組討論、辯論、演講、撰文、資料演示、設(shè)計(jì)展板、講座、社會(huì)調(diào)查、模擬模仿、圖示圖解、匯集事例、形成多樣化、網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)。

比如，在講解文化傳承與創(chuàng)新，解析我國民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用時(shí)，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)展板，將我國一些建筑、藝術(shù)、服飾等風(fēng)格和形式的變遷體現(xiàn)著傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合之美來展現(xiàn)出來。又如，在講述社會(huì)主義精神文明建設(shè)時(shí)，可以讓學(xué)生就本人生活的社區(qū)開展調(diào)查，提交一份本社區(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告。通過多種生活化形式的教學(xué)手段，讓高中思想政治教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿了生活氣息。不過，教學(xué)手段的生活化，不是繁瑣化，而應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)科學(xué)、高效設(shè)計(jì)并實(shí)施。

3創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造生活化的教學(xué)氛圍

高中思想政治生活化教學(xué)，要選擇貼近生活的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與并融入進(jìn)去，更加關(guān)注學(xué)生對政治理論與生活現(xiàn)象的體驗(yàn)、思考與反思。生活化的教學(xué)情境要以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，緊貼學(xué)生，緊貼生活，緊貼實(shí)際，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，采取多種生活化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)情境中理解政治理論觀點(diǎn)，思考、感悟生活，產(chǎn)生共鳴。如在政治權(quán)利與義務(wù)一部分中，我要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)案情的情境，推選幾位同學(xué)，試寫一份控告或投訴書，演示投訴和訴訟程序，并在全班進(jìn)行評議。在講生活與哲學(xué)的引言部分時(shí)，我常給出學(xué)生幾個(gè)哲學(xué)上既和生活相關(guān)又比較有趣的例子，以此來提高學(xué)生對哲學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著興趣和樂趣去學(xué)習(xí)，比如：白馬非馬論、上帝能否創(chuàng)造出一塊他自己舉不起來的石頭，人不能兩次踏入同一條河流等。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境之后，還要進(jìn)一步對相關(guān)問題與生活現(xiàn)象進(jìn)行探究，營造生活化的教學(xué)氛圍。

4開發(fā)生活化的教學(xué)資源

教學(xué)資源不能僅局限于課本，教師要獲取有意義、有價(jià)值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動(dòng)設(shè)計(jì)，就需要不斷豐富、拓展、主動(dòng)開發(fā)課程資源。比如與高中思想政治相關(guān)的報(bào)刊、書籍、圖片、視頻、音頻、影視作品、多媒體資料、課件等。也可以開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源，進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)查、訪談等。比如，我在講解價(jià)值判斷與行為選擇時(shí)，沒有將英雄模范或杰出人物的事例引入課堂，因?yàn)樗麄兊氖吕^完美，反而與生活有所脫離。我的做法是選擇一些身邊平凡人的事例，注重他們平凡但是通過努力與堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)價(jià)值的事例，如我選擇先播放“感動(dòng)中國十大人物”的某一個(gè)典型人物：格?；ㄩ_：懸崖邊上的護(hù)夢人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉，然后不設(shè)問題讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再讓學(xué)生討論，最后我再提問學(xué)生，他們讓你感動(dòng)了嗎？為什么讓你感動(dòng)？讓學(xué)生在感動(dòng)中懂得人生，懂得應(yīng)該抱有什么樣的情感，實(shí)現(xiàn)什么樣的人生價(jià)值。同時(shí)，我還選擇一些“中國好聲音”參賽選手的比賽視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生是怎么看待這些“草根明星”的，他們與我們有著一樣的平凡經(jīng)歷，甚至過著比我們還艱難的生活，那么我們是否也可以模仿他們，走向成功呢？而我們的夢想又是什么？如果過分追星，都盲目參加海選，有什么危害，是否貼切實(shí)際？通過這個(gè)視頻，我讓學(xué)生了解到我們只要堅(jiān)持、努力一樣也可以成功，但是夢想一定要切合實(shí)際，不能盲目。

5結(jié)束語

在高中政治教學(xué)中要把握生活化的教學(xué)理念，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造生活化的教學(xué)氛圍，使用生活化的教學(xué)手段，倡導(dǎo)生活化的評價(jià)方式，開發(fā)生活化的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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