高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的探究

李素廷

【摘 ? ?要】就目前高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中物理習(xí)題教學(xué)存在學(xué)生聽懂容易，做題較難的情況，因此加強(qiáng)高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性十分重要。本文提出提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的對策，以提高高中物理習(xí)題教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?習(xí)題教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.075

高中物理習(xí)題教學(xué)有效性主要是指物理習(xí)題教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此采取有效的教學(xué)措施，加深學(xué)生對物理習(xí)題解題理論的認(rèn)識，提高學(xué)生物理習(xí)題的解題方法，并強(qiáng)化學(xué)生物理習(xí)題的訓(xùn)練，以提高物理習(xí)題的做題效率和質(zhì)量，是保證高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。再者，教師可以通過物理習(xí)題訓(xùn)練，了解學(xué)生對物理知識的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證物理教學(xué)的有效性。

一、物理習(xí)題要代表性強(qiáng)，符合新課程要求

對物理習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目標(biāo)性，應(yīng)該與新課程要求相符合，不但要表現(xiàn)高中物理新課程的總體目標(biāo)，還應(yīng)該表現(xiàn)出每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)中，老師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不但要使得學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，還要取得良好的課堂教學(xué)效果，達(dá)到新課程目標(biāo)要求。同時(shí)，物理習(xí)題的選擇要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)等實(shí)用性題目，這些題目不但與新課程目標(biāo)相符，也對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到一定的積極作用。并且要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，難度按照階梯性進(jìn)行，可以滿足不同學(xué)生的要求。還應(yīng)該適應(yīng)新課程背景下的高考形勢，提高學(xué)生的解題速度，輕松應(yīng)對高考。注意學(xué)生的個體差別，可以適量地加人趣味性強(qiáng)且與考點(diǎn)關(guān)聯(lián)的題目，提高學(xué)生研究的興趣。

二、高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的對策

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解題技巧和方法

1.一題多問。一題多問的方式能夠提高學(xué)生對物理基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識。但是教師要注意，習(xí)題教學(xué)模式不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精選習(xí)題，通過一道題目進(jìn)行提問，能夠?qū)ξ锢砘A(chǔ)知識進(jìn)行延伸，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展解題思維。學(xué)生從多個角度理解題目，對題目所存在的條件進(jìn)行探索，例如：將一個物體沿著豎直方向向上用力拋出，并且物體在空中停止的第三秒時(shí)位移值為零，又過了2.5秒后物體落下g=8m/s2，問題是，第四秒時(shí)，物理速度大小及方向是多少？物體的初始速度是多少？物體被拋出時(shí)距離地面的高度是多少？教師在學(xué)生解答問題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維，擴(kuò)展物理知識從而提高物理解題技巧。

（二）一題多解

采取一題多解的方式能夠促進(jìn)學(xué)生思考并勇于提出個人觀點(diǎn)，同時(shí)還能加深學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識及理論的理解、認(rèn)識和應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，拓寬學(xué)生認(rèn)識空間，鍛煉學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。例如，靜止的A兩物體放在光滑水平面上，滑動摩擦系數(shù)都是M，彈力球沿水平方向運(yùn)動，撞擊到A右側(cè)，反彈回去后以物體A的相對速度v0向物體B運(yùn)動，問題：物體A運(yùn)動到B靜止后，物體B的滑動距離是多少？在這個問題的解答過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動學(xué)、力學(xué)和動能定理方面進(jìn)行考慮，通過學(xué)生自行思考，提出多種解答方案，以做到物理知識間的融會貫通。

三、多變化習(xí)題教學(xué)策略

習(xí)題教學(xué)應(yīng)該要符合善變、常新等要求，采取延伸原題目的方式，獲得相反性、相似性、相關(guān)性的問題，對例題的相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，采取分析的方式，對理解物理、物理情境、運(yùn)動狀態(tài)、研究對象進(jìn)行確定，采取輸血公式進(jìn)行回答。讓學(xué)生根據(jù)基本題的解題方法，以相同程序進(jìn)行擴(kuò)充、加深，學(xué)生在解題過程中不僅要對電容器之間的串并聯(lián)進(jìn)行考慮，且要對電介質(zhì)影響電容的情況進(jìn)行分析，不僅能夠使知識得到深化，并能促進(jìn)學(xué)生解決問題、知識靈活運(yùn)動、綜合分析知識的能力得到提高。

四、學(xué)生講評與教師點(diǎn)評相結(jié)合

習(xí)題教學(xué)中要注意講練結(jié)合.只是學(xué)生做和只是教師講都是不行的。教師在教學(xué)中要做到講練結(jié)合，精講多練。在講解習(xí)題時(shí)，并不是把習(xí)題給學(xué)生做一遍，而是要給學(xué)生講清這一道習(xí)題的分析方法和思維方式，并適時(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。不僅是教師講評也需要學(xué)生講評，不僅是點(diǎn)評習(xí)題本身更重要的是對習(xí)題的分析方法和思維方式進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生知道哪些是好的分析方法和思維方式，以及這些方法最適用于怎樣的情境。

五、正誤與設(shè)誤相結(jié)合

學(xué)習(xí)的過程不可能一帆風(fēng)順.不可避免會陷入誤區(qū)。學(xué)生只有正視錯誤并且糾正錯誤，才能吃一塹長一智，對所學(xué)的知識認(rèn)識更深。掌握更牢。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要故意地設(shè)置一些陷阱和障礙。讓學(xué)生在思考、分析和下筆的過程中容易出錯，再由學(xué)生自行更正，如此一來學(xué)生才能進(jìn)行正確的分析和思考。學(xué)習(xí)的目的是掌握真理、發(fā)現(xiàn)真理，而真理與謬論是相伴的。只有對這些謬論有了科學(xué)的認(rèn)識，才能真正地追求真理。

六、培養(yǎng)學(xué)生定期進(jìn)行復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

科學(xué)復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生將比較有代表性的問題總結(jié)并進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對物理習(xí)題的印象。同時(shí)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成改正錯誤的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)，普遍是習(xí)題的一些數(shù)據(jù)條件發(fā)生改變導(dǎo)致結(jié)果出錯，培養(yǎng)學(xué)生改正錯誤的習(xí)慣，清楚自己出錯的緣由，同時(shí)積極改正，這樣更加深了印象，從錯誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。老師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解題的能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，在進(jìn)行物理理論知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的習(xí)題練習(xí)，可以鞏固學(xué)生物理知識，確保物理習(xí)題教學(xué)的有效性。

七、結(jié)語

習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)然，高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的研究，還需要老師和同學(xué)們的共同努力，共同探索更為科學(xué)合理的對策，保證學(xué)生有興趣，確保物理課程教學(xué)效率最高。物理教學(xué)者要結(jié)合物理課程教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo);加強(qiáng)學(xué)生物理習(xí)題解題方法及技巧訓(xùn)練，保證物理習(xí)題教學(xué)的效率;有效的教學(xué)總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘偉青.淺談新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2010，23（21）：67-68.

[2]顧康清.論物理新課程有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].中學(xué)物理，2010，11（03）：90-92.

[3]黎聲福.高中物理習(xí)題的處理策略及其選擇[J].教育科學(xué)論壇，2009，34（04）：567-568.

[4]葉愛珍，提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的對策[J]，基礎(chǔ)教育研究，2011年第6期.