論培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的合作性學(xué)習(xí)

廖小兵

【摘 ? ?要】新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)這種變化了。這就要求教師和學(xué)生努力改善自己的教與學(xué)。所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)，會(huì)為他們接下來(lái)的初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.074

小學(xué)生相較于初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力發(fā)展還不夠成熟，很多知識(shí)和常識(shí)是來(lái)源于父母和教師。而由于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度是隨著年級(jí)逐步加大的，所以對(duì)懵懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法是非常重要的。而另一方面，合作性學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的分工合作，它需要數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生及其家長(zhǎng)的積極配合和有效的互動(dòng)。只有二者相互結(jié)合，并伴以小學(xué)生家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，才能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的合作性學(xué)習(xí)，可以分以下幾個(gè)方面來(lái)談。

一、教師積極引導(dǎo)合作

數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻注意維持課堂教學(xué)秩序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)感覺(jué)到學(xué)生們有不明白和不懂的地方，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)說(shuō)出問(wèn)題，讓小學(xué)生們勇于說(shuō)出心中的疑惑。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與學(xué)生們一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生在課堂的教學(xué)合作。

首先，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力都是不同的，當(dāng)遇見(jiàn)比較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生往往會(huì)不明白，此時(shí)的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂上的反應(yīng)，適時(shí)地做出教學(xué)調(diào)整。并且要意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生不能是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，還需要與學(xué)生積極合作。另一方面，由于數(shù)學(xué)的特殊性，學(xué)生在解析數(shù)學(xué)題目時(shí)，往往會(huì)有多種理解的方法，這時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，合作發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。這樣既有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的貫通性，數(shù)學(xué)題目往往可能出現(xiàn)多種解法。這時(shí)教師可以和學(xué)生一起在黑板上進(jìn)行計(jì)算，并推導(dǎo)出多種方法之間的聯(lián)系。這在一定程度上可加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的記憶。

其次，教師除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與自己合作共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助，積極合作。上文提到，每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在課堂上的接受和理解程度各異。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)各方面能力好的學(xué)生幫助比較弱的學(xué)生，通過(guò)互幫互助，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時(shí)，在課下，數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生們分組合作，一方面提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面也能在一定程度上提升班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)生自主參與合作

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的合作性學(xué)習(xí)，很大程度上依賴(lài)于合作的主體。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往并不是一帆風(fēng)順的。多數(shù)情況下，由于數(shù)學(xué)的多變性和復(fù)雜性，學(xué)生們?nèi)绻皇且揽孔约阂蝗私忸}，通常會(huì)陷于難題中，很難找到出路。這時(shí)，就必須發(fā)揮學(xué)生的自主合作性，通過(guò)請(qǐng)教教師或者周邊的學(xué)生，主動(dòng)參與合作解題，才能完成數(shù)學(xué)難題。

首先，小學(xué)生們要時(shí)刻有不懂就問(wèn)和不懂敢問(wèn)的積極心態(tài)，遇到自己無(wú)法解決的數(shù)學(xué)難題，要學(xué)會(huì)求助。當(dāng)然，請(qǐng)教別人通常要在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一番冥思苦想之后發(fā)生。學(xué)生在思考之后，才能參與到與他人的合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)請(qǐng)教數(shù)學(xué)教師時(shí)，要細(xì)心認(rèn)真的聽(tīng)講老師的分析，并在講解的時(shí)候提出自己的問(wèn)題。通常來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)題的解題步驟不多，教師稍稍引導(dǎo)，學(xué)生就可以解出難題。所以，學(xué)生們面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，不要放棄，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與請(qǐng)教、合作，就能解決自己不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)難題，從而也可以補(bǔ)缺補(bǔ)差，從實(shí)踐中領(lǐng)悟解題的樂(lè)趣和方法。

其次，小學(xué)生也要克服不想或者不敢問(wèn)同齡人和同學(xué)的心理。有的同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的牢固，所以，當(dāng)學(xué)生們遇見(jiàn)不明白的數(shù)學(xué)難題時(shí)，最直接和快速的辦法就是請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)，或者是和他們一起討論數(shù)學(xué)難題。而從另一方面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力掌握的不錯(cuò)，也不要有對(duì)不懂的學(xué)生不屑的心態(tài)。應(yīng)當(dāng)在自己能力所及的范圍內(nèi)幫助數(shù)學(xué)學(xué)的差的同學(xué)，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣既可以幫助同學(xué)解決數(shù)學(xué)難題，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理知識(shí)的印象和記憶。在與同學(xué)的數(shù)學(xué)合作中逐步意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義。

三、家長(zhǎng)有效配合合作

小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，家長(zhǎng)通常也會(huì)扮演配合者的角色。為了培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)除了提供學(xué)生必要的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境，還要在配合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的監(jiān)督。

首先，家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中要營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生從小就具有良好的心態(tài)去參與合作學(xué)習(xí)。同時(shí)由于數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性，在日常的生活中，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生幫忙計(jì)算與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生將課本上學(xué)來(lái)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到日常生活中。有時(shí)，碰到比較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，有能力的家長(zhǎng)也可以與學(xué)生一起合作完成數(shù)學(xué)難題，了解和掌握自己孩子的長(zhǎng)短處，從而在與數(shù)學(xué)教師交流后幫助教師了解學(xué)生的情況，幫助教師針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)。

其次，家長(zhǎng)也要時(shí)刻注意讓小學(xué)生勞逸結(jié)合，與孩子一起合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)確實(shí)存在難度，所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)出有不愿自主學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要尋找有效的方法引導(dǎo)孩子，讓孩子暫時(shí)休息或者與孩子一起合作完成數(shù)學(xué)難題，并且根據(jù)孩子所處的年級(jí)的不同，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出不同的要求。

再次，有時(shí)由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不自覺(jué)的玩性和惰性，家長(zhǎng)要適時(shí)地采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾也會(huì)發(fā)生。所以，家長(zhǎng)要進(jìn)行有效的監(jiān)督，在監(jiān)督中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新課程改革以來(lái)，學(xué)校和教師一直在尋找針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)方法。而為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視與學(xué)校和教師的合作。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要一起努力為小學(xué)生們營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)家長(zhǎng)的期望和小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇，我能深深感受到肩上負(fù)有的教育重任。今后會(huì)努力借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從日常的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改善小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，提高對(duì)他們的素質(zhì)教育。