造成高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及應(yīng)對(duì)措施探析

周志

【摘 ? ?要】在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比較吃力，在數(shù)學(xué)上更容易出現(xiàn)困難。本文對(duì)造成高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)困難 ?原因 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.057

數(shù)學(xué)在學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都占有重要位置，因此不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)都受到了高度的重視。尤其是隨著近年來(lái)高考改革的不斷進(jìn)行，數(shù)學(xué)在高考中的分?jǐn)?shù)變大，數(shù)學(xué)對(duì)于教師、學(xué)生與家長(zhǎng)而言，變得更加重要。然而在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往容易遇到困難，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，必須采取有效措施應(yīng)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，幫助學(xué)生更順利的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到的困難

為了使學(xué)生能夠順利的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到的困難進(jìn)行分析，本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，主要有以下幾種原因：

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中之所以會(huì)經(jīng)常遇到困難，與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有一定的關(guān)系。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難以積極的思考。而數(shù)學(xué)較之于高中階段其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，更需要進(jìn)行深入的思考，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意進(jìn)行深入的思考，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易遇到困難。

（二）難以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)看似是一門知識(shí)點(diǎn)繁多的學(xué)科，實(shí)際上卻是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)十分清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因就是學(xué)生難以有效的掌握這一知識(shí)體系，導(dǎo)致在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不知道該用哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況，最終給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了麻煩。

（三）沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，掌握正確的學(xué)習(xí)方法十分關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)人文學(xué)科時(shí)，學(xué)生只要增加記憶量即可，而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并沒(méi)有過(guò)多的定理與公式要求學(xué)生記憶，學(xué)生要做的就是對(duì)定理與公式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。有些學(xué)生并不能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中依然機(jī)械的死記硬背，結(jié)果導(dǎo)致自己能夠熟練的進(jìn)行定理與公式的背誦，但是卻不能靈活的運(yùn)用，這導(dǎo)致學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中遇到了嚴(yán)重的困難，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。

（四）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏探究精神

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)數(shù)學(xué)還是一門能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不僅要遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地思考，不斷地探索，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不善于思考，不愿意進(jìn)行探索，一旦遇到有一定難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就難以解決，這不僅影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的有效策略

（一）有效培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法與措施，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在大量的教學(xué)實(shí)踐中，積累了很多能夠提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，例如：提高教師課堂教學(xué)的幽默性，組織一些小型的數(shù)學(xué)活動(dòng)等都是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

（二）建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)理論體系

為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)理論體系。數(shù)學(xué)理論體系就像一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，將學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)其中，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。然而想要每一個(gè)學(xué)生都建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系，也并非易事。在建立有效的數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，教師起到指導(dǎo)性的作用，而學(xué)生在建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生在建立知識(shí)體系的過(guò)程中都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在一定的差異，又導(dǎo)致學(xué)生之間的知識(shí)體系又存在明顯的區(qū)別，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中一定要有耐心，為每一個(gè)學(xué)生提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠順利的開展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧。要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)死搬硬套的情況。教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理與公式，在對(duì)定理與公式有正確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式與定理去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生對(duì)定理與公式進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生也要掌握大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，教師要在教學(xué)的過(guò)程中逐漸的將有效的教學(xué)方法進(jìn)行滲透，使學(xué)生掌握大量的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生只有掌握了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行探索

數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科，數(shù)學(xué)定理與公式是有限的，而數(shù)學(xué)題目卻是千變?nèi)f化的，因此，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須在運(yùn)算的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，積極的探索多種能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。對(duì)于很多數(shù)學(xué)問(wèn)題而言，教師對(duì)學(xué)生的講解是重要的，但更重要的是學(xué)生不斷地去體會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)。也只有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，才能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)解題思路，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得游刃有余。

本文對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到的困難進(jìn)行了闡述，并針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到的困難提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。除了文章中提出的問(wèn)題之外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在各種各樣的困難，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供指導(dǎo)。