高中政治課堂教學中的問題和對策

陳穎穎

摘 要：在新課改的形勢下，很多高中政治課堂的教學模式和授課方式都發(fā)生了改變，以創(chuàng)新的教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)陳舊式教學，激發(fā)學生的積極性。由于高中生正處于成長的重要階段，政治課堂則是指引學生的人生觀和價值觀建立的重要輔助工具，所以教師要與時俱進，因地制宜，發(fā)揮教師的指導作用，堅持以人為本，營造良好的學習氛圍，注重理論和實踐相結合，有針對性地設置課堂問題，提高學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，為促進高中政治課堂的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；存在問題；解決對策

政治是一門理論性很強的學科，對于學生的價值觀和世界觀的形成和發(fā)展有著重要的影響。由于理論知識較多，所以學生時常會感到政治課堂的枯燥呆板，高考的壓力也使得學生的情緒比較波動。在高中政治課堂上，教師要始終保持以學生為課堂的中心，以學生的實際情況為出發(fā)點，以生活為依托，激勵學生不斷進步，主動積極參與課堂活動，全方位、多角度地思考問題，培養(yǎng)學生的情感價值觀，注重課堂內(nèi)容的充實性，創(chuàng)建富有生機的課堂氛圍。但是目前的高中政治課堂還存在一些亟待解決的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，結合教學經(jīng)驗，探究出切實可行的解決對策。

一、高中政治課堂教學中存在的問題

1.課堂內(nèi)容華而不實，呆板枯燥

教師在課堂內(nèi)容的安排上缺少計劃性，課堂內(nèi)容沒有針對性，學生在課堂上只能是被動接受教師的知識安排，沒有主動性，課堂氣氛不活躍，缺少生機，學生的學習興趣不高，進而影響課堂的質量。同時，教師在進行課堂講解時，照搬教材，只是局限于課本上的知識，而教材的內(nèi)容是有限的，教學步驟比較傳統(tǒng)，而且公式化，忽視學生的想法和實際情況，學生就會失去熱情，所以教師要轉變教學方式，開展創(chuàng)新性課堂。

2.學生有抵觸課堂的想法

隨著社會的進步和發(fā)展，良莠不齊的信息也開始充斥學生的大腦，這些不好的信息容易腐蝕學生的心理，也會影響學生在政治課上的表現(xiàn)，比如，抵觸課堂、厭學等，就會產(chǎn)生逆反心理，扭曲對于教材宣導的政治主張，這樣的想法不僅會影響課堂的正常進行，同時也會阻礙學生的個人發(fā)展。

3.教學方式單一，拓展受限

高中生的思維活躍度很高，而政治課堂也是需要表達自己的想法，而教師卻忽視了這個重要的部分，沒有給予充分的時間讓學生進行展示，學生的求知欲就得不到滿足。同時，課堂上師生也沒有互動，缺少交流和溝通，只能被動接受教師的傳授，學生的參與度就會下降。由于課堂的時間有限，教師需要綜合分配時間和精力，所以，課堂就無法和生活實際相結合，脫離了生活的課堂就沒有生機和活力，就不能更好地幫助學生拓展延伸課堂，就不能真正發(fā)揮政治課的作用。

4.教學資源利用不充分

教學資源包括很多種，比如課程的編制、課程的設計、課程的反饋等等，同時還有投入的人力、物力和財力，計算機多媒體資源等等。然而，一些教師對于現(xiàn)代化的器材不是特別的了解，所以很少使用，只采用口頭講課的方式，這樣的課堂會讓學生變得失去信心；同時教師不進行第二課堂活動的開展，學生沒有更多的業(yè)余活動，課堂時間有限，學生就不能更好地消化教學內(nèi)容，在認知上就會形成片面性，不利于今后的深入學習和發(fā)展。

二、提升高中政治課堂教學有效性的方法

1.發(fā)揮教師的指導作用

政治教學中教師要不斷完善自己，提高自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，積累經(jīng)驗，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮教師的指導作用，幫助并引導學生進步。教師要以自身的博學多識去感染學生，帶動學生共同發(fā)展，加強文化知識，拓展生活常識，教師還要設置系統(tǒng)的備課方案，有計劃、有針對性地進行課堂教學，熟悉教材，了解學生，從基礎出發(fā)，關注學生個體，追求量的積累，同時也注重質的飛躍，將課堂和生活實際相統(tǒng)一，讓課堂走進生活，讓學生發(fā)現(xiàn)生活，進行情境式教學，循序漸進、層層深入。同時，教師還要注重課堂訓練，做好課堂反饋工作，強化訓練有利于學生進一步鞏固所學知識，加深印象，教師對進步的學生進行鼓勵，增強自信心，調動學生的積極性，樹立起新時期的高素養(yǎng)、高品質、高技能的教育工作者形象。

2.建立學生的主體地位

教師要堅持以人為本的原則，激發(fā)學生的學習熱情，在課堂組織上要尊重學生個體，了解學生的情況，做一個合格的傾聽者，將課堂內(nèi)容圍繞學生開展，合理調整，及時補充，可以采用合作式學習、探究式學習等，增進學生之間的感情，同時增強師生的互動，可以給學生布置任務，以小組的形式進行探討，并給出獨特的想法，這樣學生就是整個課堂的中心，也能增強學生的主體意識。教師在課堂上要給予學生充分的時間去思考、去表達，培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言，發(fā)揮主觀能動性，進而提高政治課堂教學水平。

3.綜合利用教學資源

政治教師可以以時事為依托，進行課堂實例教學，培養(yǎng)學生關注時事熱點，關心國家大事小情的好習慣。讓學生充分了解教材，教師在課前整理好資料和素材，以實例吸引學生的興趣，調動課堂氣氛，也可以讓學生自己去尋找關注點，并搜集相關資料，進行制作，然后班級其他同學進行講解和演示，既能增加學生的積極性，也能增添課堂新意。教師也可以針對社會某一現(xiàn)象，讓學生進行小組討論或辯證，形成自己的獨特見解，這樣也能增進課堂的發(fā)展。教師還要注重培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，將多媒體教學深深地植入政治課堂，讓無聲的課堂變得有聲有色，讓枯燥的課堂變得生機勃勃，讓沉默的學生變得踴躍積極，勇敢地表達自己的想法和觀點。

在新課改的深入影響下，高中政治課堂要敢于打破傳統(tǒng)，營造良好的學習氛圍，強化教師專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，更新觀念，創(chuàng)新教學，落實教學計劃，發(fā)揮教師的指導作用，樹立學生的主體地位，增強學生的邏輯能力和創(chuàng)造力，讓學生成為政治理論的實踐者，并且在政治課堂上能夠真正學有所得、學有所用，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定夯實的基礎。

參考文獻：

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編輯 董慧紅