合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)研究

李永才

【摘要】新時期高校英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)為了滿足當(dāng)前學(xué)生的需求和高校教學(xué)的目標(biāo)，著力建設(shè)合作型英語教學(xué)團隊。建設(shè)合作型英語教學(xué)團隊既能夠提高高校英語的教學(xué)質(zhì)量，同時還能推動高校英語教學(xué)的改革進(jìn)程，因而當(dāng)前已經(jīng)成為高校英語重要研究的一種教學(xué)方式。本文通過對高校英語教學(xué)團隊的內(nèi)在特點進(jìn)行論述，在分析當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等五個方面對當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)的團隊建設(shè)進(jìn)行較為深入的研究和探討，以期為相關(guān)院校在開展相應(yīng)教學(xué)工作時提供有益參考的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校英語 合作型教學(xué)團隊 建設(shè)研究

經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷加快與社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得國家與國家之間的貿(mào)易和交流更為密切，而與之相對應(yīng)，國內(nèi)對于外語人才的需求也呈現(xiàn)著明顯上漲的趨勢。在這種社會背景下，外語人才正面臨著日趨復(fù)雜和競爭激烈的市場環(huán)境，而造就外語人才的搖籃——中國高等院校也就自然被推上了人才和教育問題的風(fēng)口浪尖。面對新形勢下的新需求，高等院校在開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動時要積極引用先進(jìn)理念，探索新的教學(xué)方法。合作型高校英語教學(xué)團隊就是當(dāng)前一種卓有成效的高等院校英語教學(xué)方法，它強調(diào)的是在教學(xué)過程中，將各自為戰(zhàn)的英語教師力量集結(jié)起來，通過形成集體團隊的形式，以完成之前單獨的個人所無法完成的教學(xué)任務(wù)。合作型高校英語教學(xué)團隊的建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教學(xué)活動關(guān)注的熱點，要著力推動高校英語教學(xué)改革的進(jìn)程，需要教育人員對高校英語教學(xué)團隊的內(nèi)在特點有一個清晰而完整的認(rèn)識，既要深刻理解在當(dāng)前環(huán)境下強化合作型高校英語教學(xué)團隊的建設(shè)的必要性，又要積極探討團隊建設(shè)的有效政策和措施，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等五個方面進(jìn)行深入研究分析。

一、合作型高校英語教學(xué)團隊的內(nèi)在特點

合作型高校英語教學(xué)團隊，其主體在于“團隊”。就嚴(yán)格意義上而言，團隊實際上是一個管理學(xué)的概念。管理學(xué)上對團隊的解釋不一而足，有學(xué)者認(rèn)為，所謂團體，指的是由兩個或者兩個以上的個體，經(jīng)過彼此間相互作用、相互依賴的緊密聯(lián)系，為了特定的口號目標(biāo)而按照一定的規(guī)則建立的一種組織。團隊的概念引申至教育行業(yè)，則可以視為是一組教育工作者為了同一個教學(xué)的目標(biāo)，將彼此之間的教育資源與經(jīng)驗進(jìn)行分享與交流，進(jìn)而所形成的聯(lián)合組織。而在教育部所下達(dá)的《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知》中明確指出，所謂教學(xué)團隊，即指“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方而成效顯著?！币愿叩仍盒Ｓ⒄Z教育為例，合作型教學(xué)團隊指的是教育工作者堅持以高校英語課程教學(xué)為工作的主要內(nèi)容，在科學(xué)先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，以提高高校大學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，依托于團隊建設(shè)、課程選擇、教學(xué)資源等，進(jìn)而開展一系列教學(xué)研究與改革工作的教學(xué)團隊。

一般來說，要形成較為穩(wěn)定的高校英語教學(xué)團隊，需要滿足以下三點。首先是要有一個統(tǒng)一的目標(biāo)口號。就高校英語教學(xué)活動而言，其目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是著力提高學(xué)生的英語實際綜合應(yīng)用能力，其中以聽說能力最為關(guān)鍵。目標(biāo)與口號是一個教學(xué)團隊進(jìn)行教學(xué)活動的基本動力和源泉，一個團隊，只要有了明確的目標(biāo)，才能驅(qū)使團隊中的每個成員各司其職，發(fā)揮自身最大能量，進(jìn)而從整體上展現(xiàn)團隊的協(xié)力作用。因此，目標(biāo)口號是團隊行動的旗幟和標(biāo)桿；其次是要有聽指揮的行為。聽指揮的行為即要求高校合作型英語教學(xué)團隊需要有較強的凝聚力和團隊合作精神。團隊在確定了其帶頭人和領(lǐng)袖之后，團隊成員本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，將帶頭人所分布與下達(dá)的任務(wù)認(rèn)真完成，在完成過程中遇到任何問題都可以與團隊成員彼此進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而確保整個教學(xué)工作在流程上都銜接順利、環(huán)環(huán)緊扣、有條不紊；最后是要建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)梯隊。科學(xué)合理的教學(xué)梯隊主要是針對不同的教學(xué)需求來決定的。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)計劃離不開高質(zhì)量的課程建設(shè)，高質(zhì)量的課程建設(shè)直接源于高質(zhì)量的教學(xué)梯隊?？梢哉f在合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)過程中，教學(xué)梯隊的建設(shè)是重中之重。為了確保教學(xué)梯隊能夠順利建設(shè)，在建設(shè)過程中，教育者應(yīng)當(dāng)堅持互補性的原則，將團隊成員的年齡、職稱、學(xué)歷等進(jìn)行一一考量，最終提高教學(xué)梯隊的隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、合作型高校英語教學(xué)團隊的建設(shè)必要性

在新形勢下，高校加強合作型高校英語教學(xué)團隊的建設(shè)尤其必要。其必要性主要體現(xiàn)在兩個方面，即完善拓展高校英語課程的自身學(xué)科性質(zhì)和促進(jìn)高校英語教師的自身發(fā)展。具體來說，第一，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊有利于完善拓展高校英語課程的學(xué)科性質(zhì)。首先，高校英語課程既是高等教育活動的重要組成部分，同時也是眾多學(xué)生所必修的一門基礎(chǔ)課程。這就意味著英語與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。另一方面，學(xué)好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學(xué)生為社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。此外，由于在實際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學(xué)特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團隊合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊有利于促進(jìn)高校英語教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語教學(xué)活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導(dǎo)致高校英語教師在從事教學(xué)任務(wù)時出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進(jìn)一步導(dǎo)致了英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗又掌握先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學(xué)團隊，能夠?qū)⒏鱾€教師的特長和優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)化整合，在促成教師進(jìn)行緊密合作交流的同時，提高整個教學(xué)團隊的英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的措施和方法

1.選擇團隊領(lǐng)袖。選擇團隊領(lǐng)袖是加強合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的重要一步。任何一個團隊都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團隊而言，選擇好團隊領(lǐng)袖，就決定了這個教學(xué)團隊今后在教學(xué)活動中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進(jìn)程。在進(jìn)行領(lǐng)袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對教學(xué)團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)的規(guī)劃進(jìn)行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領(lǐng)袖在熱愛教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領(lǐng)袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團隊共同進(jìn)步。

2.規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號。合理的目標(biāo)口號是教學(xué)團隊在進(jìn)行教學(xué)活動時的動力源泉，它能夠指導(dǎo)團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學(xué)團隊想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，合作型高校英語教學(xué)團隊在制定英語教學(xué)團隊目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。第一，可接受性?？山邮苄约粗笀F隊所制定的目標(biāo)和口號應(yīng)該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時，由團隊領(lǐng)袖與團隊成員進(jìn)行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標(biāo)口號應(yīng)當(dāng)是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標(biāo)選擇時要進(jìn)行一定的評估和考量，考慮當(dāng)前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性。必要時教學(xué)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并分析，做出相對科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標(biāo)口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo)，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠(yuǎn)規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來。

3.強化團隊師資隊伍建設(shè)。強化團隊師資隊伍建設(shè)是高校英語教學(xué)團隊建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教學(xué)團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進(jìn)而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。

4.樹立團體文化和精神。打造團隊文化和精神是教學(xué)團隊進(jìn)行教學(xué)活動的精神指導(dǎo)與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)口號而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價值認(rèn)同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學(xué)團隊的成員在實際教學(xué)過程中將自己的所得所想進(jìn)行實時的分享與交流，進(jìn)而推動整個教學(xué)團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進(jìn)行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學(xué)過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學(xué)風(fēng)格。

5.完善團隊運行機制。完善團隊運行機制要求團隊在教學(xué)過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應(yīng)當(dāng)明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學(xué)過程中各司其職，保證教學(xué)各項工作有序進(jìn)行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽。

當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團隊建設(shè)的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標(biāo)和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊的有效措施，進(jìn)而推動高校英語教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，為高等院校教學(xué)團隊的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]易清芳.合作型學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2010，11（43）：69-71.

[2]宋翠英.試論合作型學(xué)習(xí)方式在高中英語課堂中實施的注意事項[J].學(xué)習(xí)周刊，2014，12（24）：115-116.

[3]王紅毅，習(xí)鴻燕.自主—合作型高校英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2011，5（10）：247-248.

[4]仝亞軍.提高高中英語教學(xué)中合作型活動有效性的實踐[J].山東師范高校外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013（02）：155-156.

[5]劉芳.任務(wù)驅(qū)動的合作型學(xué)習(xí)的外語教學(xué)典型案例[J].英語教師，2011，2（04）：79-80.

[6]陳瑜，郭燁.淺談高校英語教學(xué)中的合作型學(xué)習(xí)模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，6（19）：23-24.

[7]朱明霞.英語教學(xué)中的合作型學(xué)習(xí)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，1（01）：115-116.

[8]張琳.初探“合作學(xué)習(xí)型”高校外語教學(xué)團隊的培養(yǎng)模式[J].黑龍江科技信息，2012，11（22）：167-168.

【項目來源】海南省2013年高?？蒲辛㈨楉椖俊案呗毟邔Ｓ⒄Z教學(xué)團隊建設(shè)的理論與實踐研究”，項目編號：Hjjg2013-58。