幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

覃玉梅

自建國以來，在黨的正確領導下，我國經濟得到了快速發(fā)展，同時人民生活質量也得到了顯著改善，這時人們最為重視的就是下一代的教育問題，尤其是對幼兒學前教育極為重視。人才培養(yǎng)對于國家的發(fā)展至關重要，青少年一代從幼兒階段就要注重教育培養(yǎng)，如今各國政府都在積極探索幼兒學前教育的發(fā)展規(guī)律，我國也在逐漸將幼兒學前教育作為重點。幼兒階段對于新鮮事物的學習能力強，容易接受，而且孩子的性格容易塑造，所以，幼兒學前教育在整體教育中是極為重要的。詳細介紹了我國在幼兒學前教育實施的現(xiàn)狀，以及未來幼兒學前教育應該做出哪些調整，以確保幼兒與小學銜接教育可持續(xù)發(fā)展。

幼兒學前教育現(xiàn)狀問題銜接對策一、當前制約我國學前教育事業(yè)發(fā)展的主要問題

隨著時代的不斷發(fā)展，對于人才的需求要求也在逐漸改變。21世紀的人才要從小培養(yǎng)，不僅要注重對知識技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)其具備創(chuàng)新精神，能在困境中開辟新徑，具備良好的人格品質。目前，全球各國都開始注重人才教育，尤其是提倡人才應從幼兒階段開始培養(yǎng)，我國主要是在上世紀90年代開始實行學前教育，但是由于我國教育體制的原因，使得在幼兒學前教育開展過程中遇到了很多難題，目前不利于學前教育事業(yè)發(fā)展的問題主要有以下幾點。

1.對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差

隨著人們經濟水平的不斷提高，越來越多家長開始將子女的教育問題作為重點，也深刻意識到幼兒學前教育的關鍵，這對于促進我國幼兒教育的發(fā)展是十分有利的。但是，也有很多家長對于幼兒學前教育的認識出現(xiàn)偏差，對于孩子的素質教育沒有提起重視，其實幼兒階段對于任何事物都是十分好奇的，在這個階段孩子的可塑性也最強，教師和家長應該加強對孩子行為和人格的培養(yǎng)。

2.學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領導機構與計劃的保障

近些年，政府開始實行精簡機構的政策，在這樣的背景下，很多地區(qū)教育部門的領導干部沒有正確認識到幼兒學前教育的重要性，在幼兒學前教育發(fā)展上沒有給予足夠的重視，甚至有些地方根本就沒有實行幼兒學前教育，這就使得當地學前教育政策出現(xiàn)一片空白，嚴重阻礙了當地幼兒學前教育。

3.學前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范

近十年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）等法規(guī)性文件，在一定程度上推動了學前教育事業(yè)的發(fā)展和教育質量的提高。但是，我國目前學前教育立法層次偏低，其最高層次僅處于我國教育法律體系中的第四層次，而義務教育、高等教育、職業(yè)教育等則有全國性的法律，可見，學前教育與它們還存在著相當的距離。

4.幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未得到很好的解決

近20年來，各國都開始對幼兒學前教育提起重視，我國針對幼兒教師的福利待遇也制定了一系列的調整政策。在政策中，明確幼兒教師和中小學教師的待遇要保持一致，但在實際執(zhí)行過程中，幼兒教師的福利待遇還是較低，沒有多大改變，而且幼兒教師的培訓和實踐機會也較少，給幼兒教育的發(fā)展造成了阻礙，打擊了幼兒教師的積極性。

5.學前教育科學研究未受到足夠的重視與支持

在幼兒學前教育科學研究的深入開展過程中，還存著諸多不利因素，這些因素直接影響到了幼兒學前教育研究的開展。首先，國家近些年加大了對幼兒學前教育的投入，在科研開發(fā)上國家也開始提供研究經費，但是較之中小學科研教育的投入還是存在很大差距的。其次，幼兒學前教師基本以中專生為主，文化素質較差，缺乏科研能力，對于幼兒的心理和行為不能準確地分析，在幼兒學前教育體制中缺乏理論指導，所以國家還需要對幼兒學前教育加大扶持力度。

二、促進我國學前教育事業(yè)發(fā)展的建議

1.各級政府，特別是教育行政部門應切實加強對學前教育的重視與領導

各級教育部門首先從思想上轉變對幼兒學前教育的認識，要從根本上加強對幼兒教育的管理政策，將幼兒教育中的工作作為重點，根據我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀制定戰(zhàn)略目標，要始終堅持素質培養(yǎng)和人格培養(yǎng)的原則，要充分利用幼兒的可塑性，借鑒發(fā)達國家在幼兒教育方面的經驗，尋找適合我國幼兒教育發(fā)展的管理體制，要將幼兒教育長久發(fā)展。

2.加強學前教育立法工作

國家有關部門應組織、啟動學前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實需要的調研，并積極創(chuàng)造條件制定《學前教育法》，重點明確規(guī)范學前教育的責任、領導體制、管理體制、辦園體制、辦園條件、經費投入、教師責任與權利、待遇等重要法律關系問題，以確保學前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。

3.加強對學前教育的科學研究

幼兒學前教育者首先要對當前工作提起重視，要加強對學前教育的科學研究，要充分觀察幼兒的心理行為和發(fā)展規(guī)律，要制定幼兒學前教育質量評價標準，要將幼兒的深入發(fā)展的規(guī)律性進行探討，同時還要根據不同幼兒的特點制定不同的政策，要積極促進幼兒學前教育的科學研究，尤其是各級政府和教育部門，要從體制上對幼兒學前教育給予幫助和扶持，要積極鼓勵幼兒學前教育的科研發(fā)展，要給予科研人員一定的物質獎勵，促進其科研教育的動力。

4.加強教師隊伍建設，提高教師素質與能力

隨著學前教育的發(fā)展，對于幼兒教師的要求也在不斷提高，各級地方政府和教育部門要加強對幼兒教師隊伍的建設，要對幼兒教師的招聘要求進行提升，要鼓勵幼兒教師進行再培訓，通過開展多種形式的培訓，增強幼兒教師的整體素質。同時，還要對幼兒教師的事業(yè)心和責任心進行提升，要從根本上改變幼兒教師的思想觀念，要實現(xiàn)教師與學生的互動交流，提升幼兒教師的教學能力，從而增強學前教育的整體實力，快速促進幼兒學前教育走上可持續(xù)發(fā)展之路。

5.積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制改革

大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結合、正規(guī)與非正規(guī)相結合的多種形式的學前教育與服務機構。隨著生活水平的不斷提高，人們的觀念也在逐漸提升，這時就可以將社區(qū)作為依托，依靠基層群眾的力量，因地制宜，從而創(chuàng)造有利的條件，分配好工作人員，大力發(fā)展正規(guī)的學前教育機構，要充分發(fā)揮社區(qū)資源在幼兒學前教育中的作用，同時有利于更多幼兒學前教育的需求和發(fā)展。

三、如何做好幼兒學前教育與小學教學的銜接工作

1.要對孩子的生物鐘進行及時調整

在孩子進入小學后，家長和教師就要對孩子的作息時間進行調整，督促孩子在空余時間內補充睡眠，早睡早起，要嚴格執(zhí)行孩子的午休睡眠時間，這樣可以保證孩子在下午的學習中保持充沛的精力，通過家長和教師的不斷溝通和努力，早日將孩子的生物鐘調整過來。

2.激發(fā)孩子對校園的向往之情

通常，孩子的內心世界是單純而復雜的，現(xiàn)在的孩子都十分聰明，在孩子進入小學后，孩子肯定會對新事物產生一種期待，但是周圍人對小學生活的談論，也會對孩子的內心世界產生影響，這時家長和教師就要學會鼓勵孩子，將小學校園中的美好灌輸給孩子，要帶領孩子選擇新文具、新書包，要告訴孩子長大了，要上小學了，要對孩子的日常生活進行合理規(guī)劃，要多帶孩子去小學校園轉轉，提前讓孩子感受下小學校園的環(huán)境氛圍。要在生活細節(jié)中激發(fā)孩子對校園的向往之情，千萬不要以校園生活來嚇唬孩子，不要讓孩子對校園生活產生畏懼，這樣是很難消除孩子心理上的陰影的。

3.加強孩子自理能力的培養(yǎng)

目前，我國很多家庭都是獨生子女，很多家長對孩子十分溺愛，這也就造成了很多孩子在學習上光知道玩，在生活上缺乏獨立自主的能力，很多孩子不能自己穿衣服、系鞋帶，不會自己上廁所。這其實是非常危險的，這是在害孩子，孩子始終會脫離父母的庇護，獨自成長。這就需要家長和教師的共同努力，要在生活細節(jié)中要求孩子做自己能做的事，不要對孩子過于溺愛，要多組織孩子參加一些夏令營活動，要孩子能在校園生活中學會自主處理一些事情，想要孩子成才，就必須要經歷這些過程，要從根本上對孩子做出要求。

4.培養(yǎng)孩子在校園生活中的交際能力

孩子在幼兒園學習過程中已經熟悉了身邊的小伙伴，但是在步入小學校園后，任何事物都是陌生的，這是新的老師、新的同學、新的學習環(huán)境，孩子如果不能盡快融入和適應這個新的集體，就很容易造成孩子內心的孤獨感。家長和教師在這方面應該提起高度重視，要時刻對孩子講述與人相處之道，要多對孩子說一些社交道理，尤其是對于那些愛與同學發(fā)生矛盾的孩子，要不斷督促孩子與新同學和睦相處，不要為了一些小事就斤斤計較。同時，老師也要通過開展一些游戲，來培養(yǎng)孩子們的團隊意識，要努力營造一種和諧的學習環(huán)境。

所以，一個好的專業(yè)幼兒管理和教育體系，對我國基本教育的發(fā)展很重要，我們必須重視！

參考文獻：

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