新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式思考

陳淑蘭

隨著我國(guó)中學(xué)教學(xué)課程不斷改革，課堂教學(xué)理念也不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求?；谛聲r(shí)期、新課改、新理念的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的創(chuàng)新性對(duì)策，以完善當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新思考初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛與限制，其教學(xué)方法比較陳舊，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)模式提出新的要求。因此，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育模式。若不及時(shí)改進(jìn)將會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到影響。因此，對(duì)新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)模式進(jìn)行研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義與理論意義。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)模式存在問(wèn)題的思考

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)模式已經(jīng)不斷優(yōu)化，但在實(shí)踐過(guò)程中突出課程設(shè)置不合理、缺乏學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式效果受到影響。具體問(wèn)題如下：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)課程忽視學(xué)生主體地位

隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力、積極創(chuàng)造性以及創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式以教師為主體，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。部分初中教師逐步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。此外，由于傳統(tǒng)教師教學(xué)模式影響，教師主體地位無(wú)法改變。

2.忽略數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)新的一種重要方式。傳統(tǒng)教育下，教師為主體、學(xué)生為客體的課堂模式已經(jīng)形成，學(xué)生來(lái)到學(xué)校最先學(xué)會(huì)的不是應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，而是“要聽(tīng)老師的話”。思維意識(shí)伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)生生涯，學(xué)生在教師面前不懂提問(wèn)，是會(huì)聽(tīng)取。因此，在教育體系中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)已經(jīng)被磨滅，自主學(xué)習(xí)能力被抹殺，對(duì)待問(wèn)題只會(huì)等待老師的講解，卻不知道針對(duì)相關(guān)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)造成嚴(yán)重影響。

3.忽視課堂對(duì)學(xué)生教學(xué)思維引導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需要思維引導(dǎo)，關(guān)鍵在于學(xué)生能力以及思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與日常生活需有效聯(lián)系，需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生思維能力鍛煉和引導(dǎo)，而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏思維訓(xùn)練與引導(dǎo)，停留在理論教學(xué)基礎(chǔ)上。

二、完善新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新思考

1.注重師生平等

應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)主體轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，并不是被動(dòng)地接受者。做到在課堂中的師生平等，學(xué)生可以在課堂中積極地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，與教師進(jìn)行共同的探討，并不是一味地進(jìn)行被動(dòng)接受。這樣的改變，不但可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，同時(shí)還將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。教師要改變?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中師道尊嚴(yán)的思想，最好是能夠走入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通與交流，與學(xué)生成為朋友，這樣在課堂教學(xué)中，更加有助于實(shí)現(xiàn)平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的展開(kāi)以及教學(xué)效果的提高。

2.改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

一是營(yíng)造寬松、活躍的提問(wèn)環(huán)境。寬松、活躍的提問(wèn)環(huán)境，是學(xué)生正確看待問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下了解提問(wèn)的重要性有助于學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。初中數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，教師應(yīng)盡量營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)活躍的提問(wèn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠放開(kāi)思維，盡量參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，有助于提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

二是幫助學(xué)生克服依賴(lài)心理。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師依賴(lài)經(jīng)常被形容為“拐棍”，這也充分說(shuō)明學(xué)生的依賴(lài)心理十分嚴(yán)重，教師要針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)選擇適當(dāng)教案，讓學(xué)生作為主體主導(dǎo)課堂，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重有效提問(wèn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中提問(wèn)必不可少，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行，不能盲目隨意地提出一些毫無(wú)意義的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)對(duì)課堂教學(xué)不但不會(huì)有幫助，還會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入分析以及了解，對(duì)學(xué)生的知識(shí)需求以及教學(xué)要求進(jìn)行了解，并且要深入地了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片。對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的心理以及各方面的發(fā)展有一定的了解，在進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，多方面地融合，提出對(duì)教學(xué)有幫助，同時(shí)還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教學(xué)還要注重對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生的尊重，如果學(xué)生答錯(cuò)，或者是對(duì)問(wèn)題理解的偏差的時(shí)候，要能夠耐心地進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和正確地回答問(wèn)題，而不是進(jìn)行批評(píng)。防止由于對(duì)學(xué)生的批評(píng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

4.注重課堂對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，使學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。并且創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行正確以及有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活躍程度以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是針對(duì)初中生處于好奇時(shí)期，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就將會(huì)更大。

5.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在幾何解析上讓學(xué)生自行提出解題方案，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的答案有更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

習(xí)慣在很大程度上決定了人的行為，要想讓學(xué)生擁有問(wèn)題意識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，就要從培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的習(xí)慣入手，讓提問(wèn)成為一種習(xí)慣，讓思考貫穿生活學(xué)習(xí)始終，學(xué)生才能夠?qū)⑦@種習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，善于提問(wèn)，善于思考，最終提高問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)論

由于數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中有著重要的地位，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要的影響，因此在新時(shí)期對(duì)初中課堂教學(xué)模式進(jìn)行思考有著重要意義。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，以及我國(guó)教育的要求和初中生特點(diǎn)，為改進(jìn)初中課堂數(shù)學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新思考，提出了相應(yīng)意見(jiàn)，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中課堂教學(xué)模式的改進(jìn)有所幫助。

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