淺談農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

方乃麗

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，營(yíng)造讀書氛圍;授之以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀;綜合各種手段，提高閱讀效果，從這三個(gè)方面，談了農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)。

小學(xué)生閱讀方法讀書興趣為了貫徹落實(shí)“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、讀好書，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高”新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，組織學(xué)生利用閱讀課、課前、課余的時(shí)間廣泛開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)積累和素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我從以下幾方面對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了一些效果。

一、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，營(yíng)造讀書氛圍

1.營(yíng)造全員“讀書”的濃厚氛圍

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我特別注重打造閱讀聲勢(shì)，在班級(jí)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛(ài)的圖書裝進(jìn)書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書源源不斷;同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。

2.廣泛開辟課內(nèi)外閱讀渠道

在開展閱讀活動(dòng)之初，一部分學(xué)困生對(duì)讀書缺乏興趣，他們覺(jué)得讀書是一件很枯燥的事。我就嘗試運(yùn)用“生生互動(dòng)”的方法，讓學(xué)困生也動(dòng)起來(lái)，在其他同學(xué)徜徉書海，暢談心得的時(shí)候，隨著時(shí)間的變化，一些學(xué)困生也慢慢動(dòng)心，逐漸加入到閱讀同學(xué)的行列。

二、授之以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1.學(xué)會(huì)精讀

閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采。精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對(duì)小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

2.有選擇的讀

知識(shí)如煙波浩淼的大海，廖若繁星。在此中間，有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容粗俗，印刷粗糙的盜版書籍）。因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。

3.寫讀書筆記

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到，才能達(dá)到好的效果。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書效果，同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法

三、綜合各種手段，提高閱讀效果

1.建立匯報(bào)機(jī)制

我在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。如此一來(lái)，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.班規(guī)班約，確保讀書時(shí)間

小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有老師把關(guān)，可以有充足的時(shí)間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時(shí)間做保障，才能達(dá)到實(shí)效。把課外閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高。