淺談中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生管理

孫麗靜

摘 要：近年來，隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重下降。而就讀于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又有相當(dāng)大一部分是由于喜歡玩游戲、上網(wǎng)聊天的緣故而選擇該專業(yè)的，針對該類學(xué)生入學(xué)后的教育管理工作難度較大。本文指出，根據(jù)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)以及學(xué)生管理工作中存在的問題，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作必須加以調(diào)整。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 學(xué)生管理

一、當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的難題

近年來我國高等院校不斷擴(kuò)招，選擇中職學(xué)校的學(xué)生，絕大部分初中階段學(xué)習(xí)成績不理想，入學(xué)后大都存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性差的問題。這一問題在計算機(jī)專業(yè)表現(xiàn)尤為突出，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生“厭學(xué)”、“不學(xué)”的學(xué)生較多，與同校其他專業(yè)學(xué)生相比，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的紀(jì)律性更差。

二、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理難題原因探析

1.生源質(zhì)量

隨著我國高等院校逐年擴(kuò)招，再加上社會力量辦學(xué)得到允許，導(dǎo)致中職學(xué)校招生工作遭遇瓶頸，不僅數(shù)量無法保證，而且生源質(zhì)量大打折扣。很多學(xué)生一直是所謂的“差生”，他們文化成績差，道德品德差，甚至還有一些是輟學(xué)在家的學(xué)生，沾染了不良的社會風(fēng)氣，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，隨著年齡的增大，叛逆的心理更強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難上加難。

2.就業(yè)困難

（1）計算機(jī)專業(yè)是各大高等院校普遍都設(shè)置的基礎(chǔ)性專業(yè)，每年該類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較大，且其中不乏很多名牌院校畢業(yè)生、高學(xué)歷畢業(yè)生。而各用人單位相對來說更傾向于招聘高學(xué)歷或名校畢業(yè)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的工作技能，中職學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外，但大多數(shù)學(xué)校仍然沿用“理論實踐”并重的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，以至于畢業(yè)后“講不出口、動不了手”。

（3）計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將大部分時間用于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等虛擬空間中，缺乏現(xiàn)實生活中人與人之間面對面的交流技巧，與人溝通能力欠佳，他們甚至在應(yīng)聘過程中不能與對方順利交流，無法圓滿完成一個簡單的自我介紹，更別提將自己成功推銷出去了。

3.師生關(guān)系

該類學(xué)生紀(jì)律意識淡薄，常常出現(xiàn)違紀(jì)、不尊重老師的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重地影響了整體教學(xué)質(zhì)量。再加上由于缺乏行之有效的學(xué)生管理方式，學(xué)生管理工作每況愈下，教師的工作熱情也隨之大大下降。而作為學(xué)生工作主要管理者的班主任，大都有繁重的教學(xué)任務(wù)，很難有足夠的時間與精力去掌握學(xué)生的違紀(jì)情況并及時妥善地處理。

三、解決中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理難題的具體措施

1.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理制度

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，從日常學(xué)習(xí)生活抓起。通過正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化等多種有效手段教育廣大學(xué)生樹立道德意識、形成良好的文明習(xí)慣，提高他們的紀(jì)律性。廣大教育工作者要制造各種機(jī)會，盡量讓學(xué)生在各種具體活動中不斷練習(xí)、強(qiáng)化，從而得到改正的毛病，紀(jì)律性有所提升。

2.發(fā)揮班主任的積極作用

學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少班主任的任課時間，盡可能地在班級現(xiàn)任課教師中選擇班主任，這樣雙方有更多的交流與互動，在班級管理時間上也更加有保證。班主任，要全身心地投入到為學(xué)生服務(wù)的行列中，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解每位學(xué)生的真實情況，把握班級的整體狀況，做到有的放矢進(jìn)行科學(xué)管理，把班級工作搞得扎實有效。

3.發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生參與班級管理

班干部要發(fā)揮好模范帶頭作用，樹立行為規(guī)范榜樣和典型，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題。班務(wù)由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實行。

在學(xué)生管理工作中可以讓學(xué)生嘗試自己管理班級、自己組織活動，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，在這一過程中讓他們感受到信任與理解，尊重與愛護(hù)，體會到成功的喜悅，自身存在的重要性，從而提升他們的能力，從心理上給他們正面的引導(dǎo)。

四、傳統(tǒng)教學(xué)手段向“技能教育”轉(zhuǎn)化的必要性

如上所述，中職學(xué)校計算機(jī)教育面臨著“招生難、管理難、就業(yè)難”的“三難”困境。雖然產(chǎn)生問題的原因很多，但最根本的還是由于傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代社會需求脫節(jié)造成的，教育沒有符合發(fā)展的需要，沒有完成向“技能教育”的真正轉(zhuǎn)化。

針對目前這些問題，最主要最迫切的任務(wù)就是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，建立新型的“技能教育”模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作能力，以社會需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，與崗位需求相對接，在實際操作中提升本領(lǐng)，積累經(jīng)驗，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提升，重視學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬軍.淺談中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理[J].管理與決策， 2005（27）.

[2]畢結(jié)禮.班主任工作導(dǎo)航[M].北京：新華出版社，2010.

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）