關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

賀瑞娟

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)一直是我國基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，而德育教育又是我國提倡的全面發(fā)展教育中最重要的教育之一，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的重要一環(huán)。 我們國家最近幾年一直大力發(fā)展素質(zhì)教育，又對(duì)新課程不斷改革，對(duì)德育教育也越來越重視。小學(xué)語文教學(xué)和德育的滲透是相互依存、相互促進(jìn)的，學(xué)生的思想道德都是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的，在小學(xué)語文教學(xué)的方方面面也都體現(xiàn)出對(duì)德育的滲透，對(duì)德育工作的開展更具有進(jìn)步意義。因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透方向的認(rèn)識(shí)，從四個(gè)方面，探討了如何在小學(xué)語文的教學(xué)中深入滲透德育的思想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育;培養(yǎng)學(xué)生

世界著名音樂家貝多芬說過：“把‘德性教給你們的孩子，使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。” 中國近代著名教育家蔡元培也說過“德育實(shí)為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也？”由此可見，古今中外的許多名人志士都認(rèn)為德育在教育中是格外重要的。一個(gè)人的成長與發(fā)展，不但要有強(qiáng)壯的身體、聰明的大腦，更重要的是還要有良心與道德修養(yǎng)，做一個(gè)正直的人，才是有意義的人。在人的成長過程中，小學(xué)階段是塑造性格、培養(yǎng)道德的關(guān)鍵階段，是打好基礎(chǔ)的階段，小學(xué)語文的教學(xué)中也更容易向?qū)W生滲透德育的思想，使學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)，得到思想道德的熏陶，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得自身素質(zhì)和人格的提升。

一、利用好小學(xué)語文的教材滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)的課堂教學(xué)中很重要的教學(xué)工具就是語文教材，在教材的文章中往往都蘊(yùn)含了許多道理，這些道理的傳授就是德育的過程。但是，這種德育往往是隱形的，是不容易被發(fā)現(xiàn)的，是隱藏在文字內(nèi)部的，這就需要教師在課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生更多的認(rèn)字讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生理解教材的道理。在備課時(shí)，尋找德育與教材內(nèi)容的相通點(diǎn)，把語文課文作為德育工作的啟發(fā)點(diǎn)，利用教材的價(jià)值，將語文的文字訓(xùn)練與思想道德教育相統(tǒng)一。如教師在講授人教版小學(xué)五年級(jí)課文《小苗與大樹的對(duì)話》時(shí)，可以先從對(duì)小苗與大樹代表的人物進(jìn)行討論，再讓學(xué)生分角色朗讀并思考對(duì)話者的身份與對(duì)話的內(nèi)容，身臨其境的感受到苗苗對(duì)季老的敬重之情，以及季老不擺架子、和藹可親的關(guān)愛下一代的感情，得出我們要培養(yǎng)尊老愛幼的高貴品質(zhì)。

可見，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感悟作者的想法，在解讀作者和剖析文章中受到思想的感染，在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的德育教育。

二、把握文字和圖畫的特點(diǎn)滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)中，重要的一個(gè)方面就是對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。中華文化博大精深，每一個(gè)漢字都有不同的解釋與含義，在我們的認(rèn)字教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生字怎么讀怎么寫，還要把每一個(gè)字的含義告訴學(xué)生，將一些與道德相關(guān)的字以詞組、造句等形式傳授給學(xué)生，抓住文字的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)字的同時(shí)學(xué)會(huì)了道理，懂得了字的用法，也學(xué)會(huì)了如何在生活中表達(dá)。如教師在教小學(xué)二年級(jí)“感”這個(gè)字時(shí)，可以通過組詞“感恩”，告訴學(xué)生要常懷感恩之心，要懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，感謝那些幫助過我們的人。從字到詞，由詞到句，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)字詞到學(xué)習(xí)做人。由于小學(xué)教育的對(duì)象都是一些年齡較小的孩子，有時(shí)圖畫教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生了解知識(shí)，在一些比較復(fù)雜的字或課文的學(xué)習(xí)中，將字與圖畫結(jié)合則會(huì)使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)，而圖畫的選擇是我們要注意的，圖畫應(yīng)具有道德內(nèi)涵，是傳遞美好品德的，這就更深層次的體現(xiàn)了德育的思想。如學(xué)習(xí)“助人為樂”這個(gè)詞時(shí)，可以先給學(xué)生們看一些助人為樂的圖片，并說明這種行為是正確的，值得大家學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，將文字形象化、具體化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在看圖解字的同時(shí)，懂得了助人為樂的道理，進(jìn)行德育教育潛移默化的洗禮。

三、運(yùn)用課外閱讀和活動(dòng)滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)好教材固然重要，而課外閱讀與活動(dòng)也同樣重要。課本的內(nèi)容是重要的但是也是有限的，也是教師主要的工作內(nèi)容，而課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能幫助我們從更多的方面給予學(xué)生德育的教育。課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說更是鍛煉自己、提升品質(zhì)的重要途徑，讓學(xué)生在參與中感受，在感受中受啟迪。如舉辦小小辯論賽、詩歌朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等一些受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，在不同主題活動(dòng)下，學(xué)習(xí)不同的主題精神。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重貼近學(xué)生的興趣、思想、實(shí)際情況并具有系統(tǒng)性和針對(duì)性，要選擇積極向上、有代表性的榜樣事跡等為背景，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的形式與內(nèi)容。比如低年級(jí)的同學(xué)，可以組織一些國旗、國徽?qǐng)D片收集活動(dòng)，告訴他們愛國愛家的重要，對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，就可以開展一些英雄電影、歷史故事的觀后感分享活動(dòng)，培養(yǎng)他們愛國主義精神和民族精神，激發(fā)他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的責(zé)任感。

四、教師榜樣作用滲透德育

教師的行為與舉止經(jīng)常被學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，教師的榜樣作用也能潛移默化的給學(xué)生滲透德育。教師在課堂上傳授知識(shí)、講解道理并要求學(xué)生能理解、做到之前，自身就應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，這才能做到以身作則。教師不僅在校園要做好，在平時(shí)生活中也要嚴(yán)格要求自己，使自己的道德修養(yǎng)成為一種習(xí)慣，樹立一種端正儀表、文明舉止、豐富知識(shí)、禮貌言談的教師形象。讓學(xué)生真正的敬重與愛戴，在學(xué)生心中留下深刻的印象，用自己的實(shí)際行為去帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，也要虛心接受意見，時(shí)常反省自己，找到身上的不足之處并及時(shí)改正，不斷完善自己，爭取更好的進(jìn)步。

結(jié)語：總的來說，在小學(xué)語文的教育過程中滲透德育的方法多種多樣，但是小學(xué)語文教育與德育滲透的關(guān)系是緊密相連的。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。應(yīng)重視熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！毙W(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解發(fā)展德育，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才都有積極作用和重要意義。在小學(xué)教育中滲透德育，體現(xiàn)出一種獨(dú)特的魅力，這也是教師的一種責(zé)任，《師說》里面提出教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，所傳的“道”不僅是知識(shí)的傳授，更是道德的教育，是對(duì)學(xué)生心靈的感召，是對(duì)學(xué)生未來的指引。

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