如何在小學英語教學中滲透新課改的理念

張霞

新課程標準通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律。本文就怎樣將新課程標準的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量，在教學中進行了一些嘗試。

小學英語新課改優(yōu)化情境手段新穎《新課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的綜合發(fā)展的基礎之上的。進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現(xiàn)實，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

一、創(chuàng)設語言情境，提高學生興趣

在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言、運用語言，會收到意想不到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備等為學生創(chuàng)設一個真實的語言環(huán)境。通過把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。用這些方法來突破教學重點和難點，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個好的開端令學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。我經(jīng)常采用：（1）歌曲式導入;（2）提問式導入;（3）圖片、幻燈等電教手段導入;（4）懸念式導入;（5）復習式導入等。例如，……5A《Unit 1》本課第一部分內(nèi)容要學3個職業(yè)名詞：cook，taxi driver，pilot和句型What do you want to be？及回答I want to be a……首先我利用媒體播放一段《中國好聲音》的視頻，讓學生對singer這個職業(yè)產(chǎn)生一定的向往，然后我們進入今天的學習情境：行業(yè)狀元選拔現(xiàn)場。我讓幾個學生拿上各種道具，扮作不同職業(yè)的人，通過直觀的形象讓學生一下子記住了今天的核心詞匯。接著在有了職業(yè)名詞的同時穿插句型的學習。當學生對自己的職業(yè)有了一定的向往時，我將一個關(guān)于職業(yè)的有趣小故事進行導入，讓學生進一步地學習語言，并感知其語用。這樣遞進式的學習模式學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻。

二、教學手段多樣化，“拴”住學生的心

1.隨機應變。英語課堂要激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此有趣。教師應該具備這樣的能力讓學生能夠始終把注意力集中在課堂中，這就需要我們能隨機應對課堂的各種狀況。

2.在教學中常用各種方法，如“表演法”“競賽法”“游戲法”等。（1）當“小老師”、“模仿秀”我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）;“I am thirty.”（可以作口渴狀）;還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up”“very good”，“Sit down ，please”。（2）把身體語言帶入課堂，在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。（3）表演法。學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學生感到有挫敗感。（4）“競賽法”。在鞏固新課時，我經(jīng)常引進競爭機制，給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，還可以讓學生“唱英語歌曲”“說繞口令”“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。

在小學英語教學中，采用活動途徑應該明確以下指導思想：（1）堅持以活動促發(fā)展。發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。小學生要想在英語學習過程中有所發(fā)展，必須通過自己大量的語言實踐活動才能實現(xiàn)。教師要圍繞教學目標設計較多的活動，讓學生親自動手、親自實踐，既可理解語言知識，又可以發(fā)展自己的表達能力。（2）小學英語教學活動的設計要與小學生的特點相符合?；顒拥脑O計一定要適應小學生發(fā)展水平和個性特征，因為學生才是活動的主體。游戲活動比較形象直觀，與兒童的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。并更能夠讓學生積極參與到其中。（3）采用活動途徑要以培養(yǎng)小學生學習英語的興趣與運用英語的能力為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。采用活動途徑進行小學英語教學實際上是提倡小學生的主動學習。

總之，通過教學中的這些嘗試，學生學習英語的興趣大大提高了，課堂效率也大大提高了。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的變化和喜悅。我們還要繼續(xù)努力，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂！

參考文獻：

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