小學(xué)數(shù)學(xué)實施高效課堂教學(xué)策略

郭瑞芹

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂是讓課堂上每一個學(xué)生，每一分鐘都集中于學(xué)習(xí)目標的達成，并能在課堂上學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、體驗成功、感受喜悅的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略高效課堂的高效有兩層含義：其一，是效率，讓每一個人都不浪費一分鐘的課堂時間;其二，是心情愉悅，是讓師生在課堂上感受成功的喜悅、體會學(xué)習(xí)的幸福。教學(xué)過程中教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。

下面是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施高效課堂教學(xué)的策略方法，供同行參考。

高效課堂要把握一個“核心”——課堂上的師生關(guān)系;抓住兩個“關(guān)鍵”——小組學(xué)習(xí)和教與學(xué)的設(shè)計;掌握三種“技巧”——獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué);做好四個“環(huán)節(jié)”——自學(xué)、提升、小結(jié)和測評。

高效課堂要落到實處，應(yīng)重視下面三個方面：

一、教與學(xué)的設(shè)計

教與學(xué)的設(shè)計是課堂“施工”的圖紙，也是學(xué)習(xí)的路線圖。其功能不是為了“學(xué)會”，而是為了會學(xué)和能學(xué)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤。教與學(xué)的設(shè)計核心是“三學(xué)”，即學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法?；凇叭龑W(xué)”設(shè)計時要使知識問題化，問題層次化。

二、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)

高效課堂的學(xué)習(xí)分為三種形式：獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，合起來稱為自學(xué)。自學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)校里不掉隊的唯一可靠的方法。

1.獨學(xué)

“獨學(xué)”是針對學(xué)生的個體而言的，是指學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)。高效課堂下的學(xué)生獨學(xué)，以教與學(xué)設(shè)計中的自主學(xué)習(xí)為抓手，以問題為主線，并運用雙色筆就獨學(xué)過程中存在的問題做好標注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。

2.對學(xué)、群學(xué)

“對學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。

三、課堂流程

高效課堂分為四個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)反思、當(dāng)堂測評

（一）自主學(xué)習(xí)（10～12分鐘）

1.解讀學(xué)習(xí)目標

解讀目標時要注意目標內(nèi)容的啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎么學(xué)、達到什么目標。

2.獨學(xué)

學(xué)生根據(jù)教與學(xué)設(shè)計獨學(xué)，解決教與學(xué)設(shè)計中較簡單的問題，找出不會的問題，注意把握時間。

教師巡查各學(xué)習(xí)小組的情況以把握全局，在這個過程中，教師既要了解學(xué)生的獨學(xué)進度、疑難，關(guān)注個別學(xué)生是否按要求獨學(xué)，還要給每組第一個完成獨學(xué)的同學(xué)進行評判，并根據(jù)獨學(xué)情況選擇和確定大展示環(huán)節(jié)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。

3.對學(xué)，群學(xué)

獨學(xué)之后，小組長組織好本組同學(xué)的對學(xué)和群學(xué)，以幫助學(xué)困生完成和掌握最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要時還可以尋求老師的幫助。

（二）合作探究（15～17分鐘）

1.基礎(chǔ)過關(guān)

組長或教師檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

2.能力提升

這個環(huán)節(jié)不是對教與學(xué)設(shè)計上問題答案的重復(fù)性講解，它是本節(jié)知識的提升。一般按照下面兩步來組織。

（1）組織學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)或群學(xué)

在獨學(xué)后，小組長組織學(xué)生進行對學(xué)、群學(xué)，每位同學(xué)都要積極且有秩序的參與小組討論和交流，學(xué)會表達、注意傾聽，出現(xiàn)不同意見和爭議后，組長可進行總結(jié)性發(fā)言，并達成本組共同觀點，或求助于老師加以解決。

教師要不停地巡查，了解學(xué)生存在的疑難問題，提示組長如何組織好討論交流，及時點撥學(xué)生思維。也可對較難問題做適當(dāng)?shù)狞c撥和講解，點撥的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生中存在的主要問題。還要根據(jù)題目的難易程度設(shè)計好展示和點評的學(xué)生。對參與合作交流不主動、不積極的學(xué)生要全面掌握，并思考解決辦法。

（2）師生共同解決能力提升部分存在的問題

此階段教師要通過追問、點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、規(guī)范的問題解決方法或格式。以激活思維，編織知識網(wǎng)絡(luò)。

（三）總結(jié)反思（2～3分鐘）

本環(huán)節(jié)可讓教師、學(xué)生或師生共同來完成。對概念提倡教師做總結(jié)，因為教師比學(xué)生站的更高，可以指出知識在今后的應(yīng)用，對于方法、技巧提倡學(xué)生做總結(jié)，教師完善，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的掌握和歸類。

學(xué)生要認真聽講，做好筆記，學(xué)會用精練的語言概括本節(jié)要點，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（四）當(dāng)堂測評（7～10分鐘）

針對課堂情況，教師可對教與學(xué)設(shè)計中的當(dāng)堂訓(xùn)練題進行刪減，但要保證有10分鐘左右的時間來完成，學(xué)生要像考試那樣獨立快速的完成，教師要積極巡視課堂，及時檢測學(xué)生的完成情況，或收上來批閱，或同桌互判，因時間與內(nèi)容的不同教師要靈活掌握。

總之，教學(xué)過程中教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，依托學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生說、談、演、寫，“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。

另外，在高效課堂中，教師應(yīng)盡量將自己的思維方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計問題梯度，多讓學(xué)生參與并表達見解。這樣學(xué)生才敢于展現(xiàn)自己的思維、發(fā)表自己的見解、放飛自己的人生理想。