淺談民辦學(xué)校師資建設(shè)現(xiàn)狀及對策

熊宗榮

師資建設(shè)的現(xiàn)狀，一直都是研究民辦學(xué)校教育問題的重點(diǎn)關(guān)注對象，只有解決好師資建設(shè)問題，才能讓民辦教育事業(yè)得到真正的發(fā)展。通過分析民辦中小學(xué)的師資現(xiàn)狀，對其中存在的問題提出了相關(guān)解決對策，希望能對當(dāng)前我國民辦學(xué)校師資建設(shè)的發(fā)展提供幫助。

民辦學(xué)校師資建設(shè)現(xiàn)狀對策一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要，它不僅順應(yīng)時(shí)代的要求，還推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，能促進(jìn)先進(jìn)文化的傳承和先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，符合廣大人民群眾的根本利益要求。

二、民辦中小學(xué)師資建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

1.法規(guī)不完善，政策落實(shí)不到位

在我國，對于民辦學(xué)校教師在薪資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)評定、教齡和工齡計(jì)算等方面的法律法規(guī)制定還不完善，缺乏可操作性。同時(shí)，國家雖然頒發(fā)的很多利于民辦中小學(xué)發(fā)展的政策，但是由于相關(guān)部門缺乏對政策執(zhí)行力度的監(jiān)管以及受其他各種因素的影響，政策無法落實(shí)到各個(gè)地方上，尤其是內(nèi)地的民辦中小學(xué)。

2.公眾對民辦學(xué)校存在思想誤區(qū)

一些地方政府以及相關(guān)的教育部門將注意力重點(diǎn)集中于公辦學(xué)校，忽視了民辦學(xué)校發(fā)展的重要性，缺少對民辦學(xué)校的監(jiān)管和維護(hù)，而民辦學(xué)校的教師也缺乏對學(xué)校的認(rèn)可和安全感，一旦有更好的任職機(jī)會，便會選擇跳槽。很多學(xué)生家長也錯(cuò)誤地認(rèn)為，民辦學(xué)校特別是民辦中小學(xué)沒有公辦學(xué)校好，在選擇學(xué)校時(shí)沒有考慮孩子的實(shí)際情況。

3.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)

當(dāng)前，教師流失的情況在民辦中小學(xué)內(nèi)非常嚴(yán)重，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，在很大程度上阻礙民辦學(xué)校發(fā)展。民辦學(xué)校中一些教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，年齡普遍偏高，無法將所有精力都放在教學(xué)上，在學(xué)校的任職期限也不會很長。而作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，很多人都只是將民辦學(xué)校作為他們增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺，在教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的到豐富之后，選擇報(bào)考公辦學(xué)校，一旦通過，隨時(shí)都會離開民辦學(xué)校。另外，還有些教師并未將教學(xué)工作作為其發(fā)展的長期職業(yè)規(guī)劃，遇到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，便會報(bào)考公務(wù)員，由教師轉(zhuǎn)為公務(wù)員。民辦學(xué)校的中心教師資源主要來源于公辦學(xué)校，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力都很優(yōu)秀，但也極容易被其他學(xué)校挖走。同時(shí)，由于民辦學(xué)校在招生體制上，沒有充分享受到政府的幫助，就民辦教育促進(jìn)法規(guī)定自主招生，也往往受到制約，導(dǎo)致生源質(zhì)量的嚴(yán)重低下，教師很難甚至沒有體驗(yàn)到教師職業(yè)的成功，進(jìn)而失去對民辦教育的信心，造成師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

4.民辦中小學(xué)內(nèi)部缺乏高層次教學(xué)人才

據(jù)相關(guān)資料顯示，在民辦中小學(xué)中，擁有本科及以上學(xué)歷的教師比例為80%左右，擁有碩士學(xué)歷及以上的教師人數(shù)極少，與公立中小學(xué)的教師學(xué)歷相比差距較大。絕大部分教師都未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷水平。從整體上看，我國民辦學(xué)校的教師學(xué)歷普遍不高，缺乏碩士學(xué)位及以上的高學(xué)歷教師。而造成這一現(xiàn)狀的具體原因，就在于民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的教師在社會地位、薪資待遇、社會保障以及發(fā)展前景方面存在著一定差距。

5.教師年齡層次偏差大

目前，年輕教師在我國民辦中小學(xué)師資隊(duì)伍中的比例較高，而50歲以上的教師也存在著很大一部分，兩者之間年齡差距較大，經(jīng)驗(yàn)相對較豐富的中年教師人數(shù)非常少。同時(shí)，一些民辦學(xué)校為了提高學(xué)校的短期聲譽(yù)，并減少教師的培養(yǎng)成本，在分配教學(xué)任務(wù)的工程中，側(cè)重于將具有一定威望的教師安排在比較重要的崗位，這些教師年齡普遍偏大。而那些資歷較淺的年輕教師則被分配到普通崗位，這使得年輕教師得不到更好的施展平臺，其能力無法快速被提升，不利于民辦學(xué)校的長期可持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的對策

1.完善政策法規(guī)，健全社會保障機(jī)制

民辦學(xué)校和公辦學(xué)校雖然存在的一定的差距，但是在為一名教師，應(yīng)該享有人民教師有擁有的基本權(quán)利和待遇。針對醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱評定、進(jìn)修評優(yōu)等民辦學(xué)校普遍存在的問題制定相應(yīng)的政策法規(guī)，給予民辦學(xué)校教師必需的保障。通過這種方法，提高民辦學(xué)校教師的社會地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，穩(wěn)定民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍。

2.增強(qiáng)對民辦教育的扶持力度和監(jiān)管

國家及地方政府的相關(guān)教育行政部門應(yīng)該不斷規(guī)范教師的從業(yè)行為，提高教師社會地位以及專業(yè)素質(zhì)水平，讓民辦學(xué)校的教師得到公眾的認(rèn)可和支持。相關(guān)教育行政部門可通過合理調(diào)配公共教育資源，為民辦學(xué)校提供公共財(cái)政資助，讓民辦教育得到快速發(fā)展。各地財(cái)政將提高民辦學(xué)校教師的薪資待遇的政策落到實(shí)處，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況設(shè)立合理的專項(xiàng)資金，作為民辦學(xué)校教師的工資補(bǔ)助。在觀念以及輿論方面，通過媒體給予民辦中小學(xué)教師強(qiáng)有力的支持，讓公眾認(rèn)識到他們的社會作用與價(jià)值，讓他們享有與公辦學(xué)校教師同樣的成就感。在教學(xué)方面，加強(qiáng)對民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)對民辦學(xué)校的師資建設(shè)現(xiàn)狀的監(jiān)管，讓國家關(guān)于民辦學(xué)校的扶持政策在各個(gè)地方上真正得到落實(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理

民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅需要政府以及社會公眾的支持，還要依靠學(xué)校內(nèi)部的有效管理。作為民辦學(xué)校的教師，很多都是來自不同地域的，他們存在著家庭背景、教育背景、飲食習(xí)慣、地方習(xí)俗等各方面的差異。學(xué)校的決策者或是管理人員在針對教師作出相關(guān)決策或制定相關(guān)規(guī)定時(shí)，要樹立“以人為本”的管理理念，尊重并關(guān)心教師，為他們提供良好的工作環(huán)境，倡導(dǎo)教師之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造出良好的人際環(huán)境。

4.構(gòu)建科學(xué)的教師工作評價(jià)體系

科學(xué)合理的教師工作評價(jià)體系，是提高教師工作積極性的重要途徑，如果沒有合理的評價(jià)體系，教師的工作熱情就會被澆滅，而學(xué)校的人際環(huán)境也會惡化。因?yàn)橹挥性诠?、公正的環(huán)境中，教師的工作業(yè)績才會獲得合理的評價(jià)，才會讓教師在工作中更加投入，進(jìn)而形成良好的人際環(huán)境。因此，民辦學(xué)校要穩(wěn)定教師，提高教學(xué)質(zhì)量就必需建立一套合理、科學(xué)的評價(jià)體系。但是，目前民辦學(xué)校還處于初級發(fā)展階段，在很多方面都需要不斷改進(jìn)，在發(fā)展自身的過程中不斷積累并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合民辦學(xué)校實(shí)際發(fā)展要求的評價(jià)體系，盡可能地減少民辦學(xué)校與公立學(xué)校之間的差別。

5.為教師提供有利的發(fā)展空間

相關(guān)部門應(yīng)該盡可能地為民辦中小學(xué)的教師提供晉級職稱、評選先進(jìn)的機(jī)會。許多教師選擇到民辦學(xué)校任教時(shí)，無法對自身的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行長期規(guī)劃。所以，國家和各級政府及教育部門在這方面要打破限制，給予民辦學(xué)校教師同樣的職稱晉級資格，為他們提供參與公開課、優(yōu)質(zhì)課的研討機(jī)會。民辦學(xué)校內(nèi)部也要為教師提供有利的發(fā)展平臺，讓他們在教學(xué)中可獲取豐富的信息資料，并得到專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的交流，或派教師參加各類相關(guān)會議，讓本校教師隨時(shí)掌握相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和其他學(xué)校的現(xiàn)狀，在開闊他們眼界的同時(shí)也增強(qiáng)了其競爭意識。

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