基于企業(yè)需求的童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程建設(shè)與改革分析

姚律

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，服裝產(chǎn)業(yè)得到了顯著發(fā)展，尤其是國(guó)內(nèi)童裝企業(yè)迅速發(fā)展，數(shù)量在不斷增加，而企業(yè)發(fā)展的同時(shí)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求不斷增大。由于行業(yè)產(chǎn)生較晚，市場(chǎng)處于不斷變化當(dāng)中，很多服裝設(shè)計(jì)人才不能在觀念上與方法上更新，不能滿足行業(yè)需求，針對(duì)這一情況，及時(shí)對(duì)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，推進(jìn)童裝行業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需求 童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 課程建設(shè) 改革方法

當(dāng)前，我國(guó)服裝行業(yè)正處于調(diào)整與升級(jí)階段，男裝與女裝市場(chǎng)趨于飽和，很多企業(yè)紛紛將發(fā)展視線鎖定在了童裝市場(chǎng)，并且我國(guó)在2013年出臺(tái)“單獨(dú)二胎”政策也為童裝行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。為此，童裝市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求非常強(qiáng)烈，加快人才培養(yǎng)尤為必要。下面，本文將基于企業(yè)需求對(duì)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程建設(shè)與優(yōu)化方法進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)改革策略。

一、童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程建設(shè)與改革必要性

國(guó)外有很多外商紛紛將創(chuàng)業(yè)板塊延伸到了國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)，在進(jìn)軍國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)的同時(shí)，也在加速占領(lǐng)市場(chǎng)，獲取更多的市場(chǎng)份額，外商之所以能夠有這樣的機(jī)會(huì)與能力離不開人才的支持，國(guó)外在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且有雄厚的設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)，就是因?yàn)檫@樣才培養(yǎng)出了眾多國(guó)內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)師，引領(lǐng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。但是，我國(guó)童裝產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展緩慢，設(shè)計(jì)水平與國(guó)外存在較大差距，設(shè)計(jì)制板技術(shù)差，很多職業(yè)院校培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才不能適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)需求，童裝產(chǎn)業(yè)只有不斷加速人才培養(yǎng)，形成一套特色化的人才培養(yǎng)體系才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、商業(yè)化。當(dāng)前，童裝企業(yè)對(duì)人才需求不斷增大，比如，設(shè)計(jì)師、紙樣師、技術(shù)性人才等。服裝專業(yè)院校只有認(rèn)識(shí)到服裝專業(yè)格局的變化，充分發(fā)掘童裝市場(chǎng)潛力，明確人才培養(yǎng)方向才能順應(yīng)市場(chǎng)需求。要想真正掌握紙樣技術(shù)、打板技術(shù)就要培養(yǎng)自己的敏銳判斷力與洞察力，還要對(duì)時(shí)尚有敏銳的嗅覺，掌握流行趨勢(shì)，這樣才能為日后就業(yè)創(chuàng)造條件。

二、基于企業(yè)需求的童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程建設(shè)與改革策略

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，建設(shè)童裝課程體系

不斷對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，將童裝產(chǎn)業(yè)鏈中需求的人才作為核心，同時(shí)也要結(jié)合高校人才培養(yǎng)方法、課程資源、師資力量，使人才培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場(chǎng)需求。在教學(xué)當(dāng)中，要充分考慮到企業(yè)實(shí)踐與課程理論的結(jié)合，將服裝專業(yè)打造出“童裝特色”，以及“童裝之都”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，真正培養(yǎng)出設(shè)計(jì)領(lǐng)域、制作領(lǐng)域、管理方面的綜合性人才。高校的服裝專業(yè)課程體系構(gòu)建要結(jié)合社會(huì)需求，結(jié)合服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將行業(yè)潛力發(fā)掘出來，結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色，建立起“人無我有”的課程專業(yè)體系，使體系構(gòu)建更為合理，突出重點(diǎn)、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。按照人才結(jié)構(gòu)建設(shè)中的能力、素質(zhì)培養(yǎng)，要對(duì)課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容進(jìn)行合理布局，將專業(yè)學(xué)習(xí)分為如下幾個(gè)階段：第一階段：將一、二學(xué)期的課程作為主要教學(xué)模塊，重點(diǎn)學(xué)習(xí)公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程；第二階段：將專業(yè)技能教學(xué)模塊作為重點(diǎn)，可以按照崗位需求對(duì)課程進(jìn)行安排，再通過實(shí)踐對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行考核；第三階段：五、六學(xué)期可進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，進(jìn)入一線企業(yè)觀摩與學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)而使自己的技能不斷提高，在這四個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中，能夠使用一個(gè)主線將其連接到一起，將技術(shù)培養(yǎng)作為核心，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)能力的需求，不斷對(duì)原有的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將課程分為三部分，分為女裝、男裝、童裝三個(gè)模塊。

與此同時(shí)，專業(yè)技術(shù)課程中的內(nèi)容與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程之間相互滲透，相互影響，進(jìn)而起到課程內(nèi)容的完善。比如，在教學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，要先讓學(xué)生了解服裝面料特性、作用與結(jié)構(gòu)，了解什么樣的材料適合兒童穿，會(huì)使兒童穿上以后更舒適，在考慮到人身形比例及空間外，還要對(duì)材料參數(shù)、材料縮水性、彈性做好選擇，這樣才能達(dá)到衣型合適、尺寸準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的考慮，使學(xué)生在頭腦中有這些設(shè)計(jì)概念，形成統(tǒng)一知識(shí)面，才能牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，減少出現(xiàn)設(shè)計(jì)不規(guī)范的情況。每一個(gè)事物都有自身價(jià)值，都能在應(yīng)用中發(fā)揮這些價(jià)值，課程教學(xué)也是一樣，在市場(chǎng)調(diào)研—設(shè)計(jì)構(gòu)思—效果圖修整—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—技術(shù)實(shí)踐上不斷優(yōu)化。通過這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的分配，能夠使課程總量增加，開展專題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐能夠在實(shí)際工作中獲得更多技巧，更好的開展設(shè)計(jì)工作。

（二）培養(yǎng)課程思維模式

敏銳的思維是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)必須具備的能力，知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化更離不開一個(gè)有效的思維模式。加強(qiáng)思維模式的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生設(shè)計(jì)思維不斷優(yōu)化，思考角度更全面，獲取更多思維信息，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在設(shè)計(jì)課程開展過程中，將平面圖作為款式設(shè)計(jì)依據(jù)，并要結(jié)合人體尺寸參數(shù)，科學(xué)的計(jì)算出立體裁剪平面的大小，進(jìn)而使組構(gòu)的立體形態(tài)更為具體，不同部分的裁片與紙樣更到位。在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，使用公式推導(dǎo)服裝造型是必須經(jīng)歷的過程，一個(gè)良好的邏輯思維能力能夠使服裝造型設(shè)計(jì)更加直觀。不管正向還是反向邏輯思維培養(yǎng)都要結(jié)合事物發(fā)展規(guī)律，確保設(shè)計(jì)中不出現(xiàn)偏差，達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果。而另一方面，要突出感性形象設(shè)計(jì)特征，這是必須考慮的設(shè)計(jì)前提。對(duì)于形象思維模式能夠?qū)⒃煨褪欠穹咸卣髦笜?biāo)進(jìn)行判斷，在不斷創(chuàng)新中，對(duì)設(shè)計(jì)技巧與設(shè)計(jì)原理充分考慮，再使用制圖方法使形象思維與邏輯思維達(dá)到統(tǒng)一，不斷對(duì)學(xué)生的開放性思維進(jìn)行培養(yǎng)，兼容國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)模式，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)性得以體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)課程訓(xùn)練

在童裝設(shè)計(jì)課程建設(shè)中，課程教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，有設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)制圖、調(diào)整等內(nèi)容。一般，課程總量在60個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)課時(shí)開展過程中，專項(xiàng)擴(kuò)展較少，目標(biāo)是要打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而在結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中，專題部分為五大項(xiàng)，每一部分都可配合實(shí)踐訓(xùn)練。將基本紙樣制圖方法與結(jié)構(gòu)變化練習(xí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，包括人體測(cè)量、服裝基本圖樣、分割線變化、褶皺變化、搭門設(shè)計(jì)、邊袖、領(lǐng)子設(shè)計(jì)等。課程訓(xùn)練的重點(diǎn)在于紙樣原理選擇與分析上，使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課程變化樂趣。

牢固掌握服裝設(shè)計(jì)技巧，在訓(xùn)練當(dāng)中做到“熟能生巧”，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。要盡量控制好訓(xùn)練量，適當(dāng)就好，不能過多也不能過少，使學(xué)生在輕松的條件下完成學(xué)習(xí)。要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定訓(xùn)練量，選擇幾個(gè)分析圖為學(xué)生示范，使學(xué)生在實(shí)踐觀摩中得到技能的提升。選擇使用大習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，也可以自由選取題目，這樣學(xué)生將得到更充分的訓(xùn)練。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用到的新技術(shù)也在增加，并且大部分企業(yè)招聘服裝設(shè)計(jì)人才都會(huì)考核其計(jì)算

機(jī)能力，要能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)紙樣進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。服裝信息網(wǎng)格處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助裁剪技術(shù)等都是課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，服裝教學(xué)形式也不斷變化。通過多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生在網(wǎng)上就可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，使教學(xué)活動(dòng)變得高效，教育范圍得以延伸，這就對(duì)教學(xué)改革提出了更高要求?；谝陨弦?，在使用原有教學(xué)方法基礎(chǔ)上，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化。可以考慮以下幾方面內(nèi)容：加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使課堂教學(xué)知識(shí)容量增多；在課堂作業(yè)布置時(shí)，要讓學(xué)生使用服裝CAD技術(shù)設(shè)計(jì)服裝，有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升；在完成經(jīng)典款式設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容以后，就要構(gòu)建出符合標(biāo)準(zhǔn)的童裝版型樣衣庫(kù)，供學(xué)生設(shè)計(jì)參考；最后，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)材料、造型、工藝課程內(nèi)容間的銜接，進(jìn)而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)高校童裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在較多不足，很多教師都是直接從高校中選拔上來的或者畢業(yè)以后直接從事的童裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，但是這些教師理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力卻非常有限，缺少鍛煉機(jī)會(huì)，還有一些童裝設(shè)計(jì)教師是從企業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，教師的專業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)教學(xué)水平都不能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的要求。由此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)顯得非常重要。

嚴(yán)格落實(shí)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，不斷組織教師到服裝企業(yè)研修，可以在日常教育工作中抽出一部分時(shí)間進(jìn)行崗位訓(xùn)練，不斷提高自己的實(shí)踐技能，青年教師更要不斷培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，具備時(shí)尚創(chuàng)新精神，為學(xué)生起到榜樣作用。

結(jié)束語：

隨著童裝行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)童裝設(shè)計(jì)人才需求不斷增大，構(gòu)建出專業(yè)化、特色化的課程體系能夠使人才培養(yǎng)更加有序、規(guī)范，能夠?qū)a(chǎn)業(yè)鏈需求貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)當(dāng)中。在開展童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程改革過程中，要了解市場(chǎng)需求，不斷對(duì)技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)更加健全。此外，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)多樣化的思維模式，從多角度思路問題，解決問題，這樣才能正常滿足社會(huì)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜紅.高職《童裝設(shè)計(jì)與制作》課程改革實(shí)踐[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（2）：26-27.